小乐器在农村音乐教学的应用研究

小乐器在农村音乐教学的应用研究

刘春丽

驻马店市第二十八小学 河南 驻马店 463000

摘要：在新时代的不断发展下，国家对于农村教育重视程度不断加大，使农村教育实现了长足的发展。当前新课改的不断推行，要求教师在强化知识教学的过程中，需要重视培养学生的综合素质能力，而农村教学中的音乐课程，对于提升学生自身的艺术文化素养起着关键的作用。本文对小乐器在农村音乐教学中的应用进行简要分析。

关键词：小乐器；农村音乐教学；应用研究

引言

在传统的农村教学过程中，音乐课程通常被教师和学生当做“消遣”内容来进行，且主要的教学模式就是让学生唱唱歌或者听听音乐，从而使学生的艺术视野和智力的发展受到极大影响，相应的，会极大的导致学生对音乐学习失去兴趣和积极性。小乐器作为音乐教学过程中的重要教学工具，不但能够丰富课堂教学内容，也能充分激发学生参与学习的兴趣，因此实现小乐器在农村音乐教学中的融入，是当前教师需要思考的教学重点。

1. 当前农村音乐课堂引入小乐器存在的问题

尽管在当前新课改和时代发展大背景的要求下，越来越多的农村音乐课堂开始引入小乐器进行教学，教师也开始重视起小乐器对于开展音乐教学和提升学生音乐文化素养的重要性，但是对于刚刚接触小乐器的教师和学生来讲，在引入和学习的过程中会因为自身认知程度的缺乏而出现多样化的问题，不但影响小乐器在音乐课堂中的真实作用，也会对教师正常教学和学生的学习过程产生严重的影响。首先，教师并没有引导学生掌握在引入小乐器后课堂上的主要学习内容，导致教学目标出现偏差。很多教师开始在教学课堂中引入小乐器来辅助教学，但是过于注重对于小乐器的讲解和地位的凸显，忽略了此年龄阶段学生的心理特点，单纯的认为只要引入了小乐器就一定能够实现高质量的教学，导致在引入小乐器后，因为自身对于新事物的强烈好奇心和探索欲望，学生过多的将自身的关注点放到了小乐器本身上，忽略了对于音乐知识的学习，这样的引入使小乐器的教学效果无法体现，学生根本不能通过小乐器来完成更多的音乐知识的了解和学习，从而导致教学效果和教学预期背道而驰。

二、小乐器引入农村音乐课堂的重要性

在新时代发展背景、新课改的进行和众多音乐教育工作者的不断实践和推动下，充分证明了小乐器进入音乐教学课堂是十分必要的。尤其对于农村学校来讲，受经济条件的限制以及教学经费较少条件的影响，音乐课堂中的大型教学乐器如钢琴、架子鼓等很难普及，导致学生无法从从真实的乐器中获取音乐的情感体验，自身的音乐思想得不到锻炼，而葫芦丝、竖笛、口琴等小乐器不仅经济耐用、便于携带、音色优美，而且简单易学，学生较为容易上手，因此能够帮助农村的音乐教学拥有足够的真实乐器来辅助教学，帮助学生更好的获得音乐体验。

三、小乐器在农村音乐教学中的应用研究

（一）利用教学情境的创设完成对于小乐器的引入和提升学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。只有学生自身对小乐器和音乐课堂具备了浓厚的学习兴趣，其才能够更好的自主投入到音乐学习活动中，顺应新课改的要求，真正体现自身的课堂主体地位，且在浓厚兴趣属性的影响下，学生对于教师讲解的音乐内容更容易提起精神，使学生能够顺着教师的教学思路完成对于音乐知识的了解和掌握。而教学情境是教师在教学过程中经常使用的教学方法之一，其不但能够将原先复杂的理论知识转化为更直观的内容来展示给学生，也能帮助学生在亲身经历或者操作中感受知识存在的魅力，从而主动参与到学习过程中，最终完成知识的掌握。因此，利用教学情境来完成小乐器的引入，既能够帮助学生更加轻松的了解小乐器的基础知识和相关演奏效果，也能利用情境中的实践环节来增强学生的小乐器使用能力，帮助学生更好的利用小乐器完成乐曲的演奏，从而极大的激发学生参与音乐学习的兴趣，使学生的音乐文化素养能够得到提升。

例如，在音乐教学过程中，教师可以创设以“辨一辩、学一学”为主题的教学情境，向学生展示相关的小乐器，有葫芦丝、口琴、竖笛等，“同学们见过这些乐器吗？”有的同学回答没有，有的同学回答在电视中见过等，接着教师可以开展引导：“那同学们可以自由讨论，根据自身曾经的印象或者记忆来试着分析和了解一些这些乐器的名字好不好？”通过这种形式来引导学生完成对于小乐器的初步认识；然后教师向学生展示每种乐器的名字，并利用学生的好奇心，用乐器来演奏学生耳熟能详的曲目，如《两只老虎》、《新年好》等，充分激发学生的学习兴趣，从而使学生爱上小乐器。

（二）巧妙利用趣味小游戏提升音乐教学效率

传统的音乐教学课堂大多是以教师的理论知识讲授和歌曲播放为主，这种教学模式是长久不变的，尤其对于农村教学环境来讲，对音乐课的不重视和相关教学软硬件设施的缺乏导致音乐课堂的氛围无比枯燥，学生长期处在这样的学习环境下，根本无法提起对于音乐学习的兴趣，因此小乐器的引入和教学效果体现就更无从谈起。所以教师要想在农村音乐课堂中更好的完成对于小乐器的引入和体现小乐器的教学效果，首先就需要改善当前的课堂教学氛围，为学生营造一个轻松、活跃的课堂氛围，消除学生对于传统音乐课堂的看法和观念，提升学生对于新时代背景下音乐教学的认知，使学生能够全身心的投入到具备小乐器的音乐课堂学习中来。在此过程中，适当的利用课堂小游戏的开展，能够更好的顺应学生的心理需求，弱化学生心中对于传统音乐课堂的固有印象，激发学生的兴趣和调动学生的积极性，从而更好的体现小乐器的教学效果。

例如，教师在引导学生学习葫芦丝这一小乐器的使用时，为了更好的帮助学生了解和掌握葫芦丝的吹奏气息，可以开展“吹纸”的小游戏，将一张纸抛在空中，学生通过自身对自身呼吸的把控来控制纸张在空中的高度和飞行轨迹，使学生在游戏中能够自觉作深呼吸的表现，能够有效的进行长音练习，且能够强化气息的训练。

（三）利用多媒体设备来强化学生对于小乐器演奏的认知

农村的音乐教学课堂主要以欣赏歌曲和歌唱教学为主，而在引入小乐器的教学背景下，由于大部分的学生对于小乐器的认知程度不够，因此教师需要提高小乐器教学内容在整堂课中的比重，这样极为容易导致教师将音乐课上成了乐器教学课，使原本学生用来学习音乐知识的时间变成了学习乐器，长期以往，会导致学生只重视对于乐器的学习而忽略掉对音乐知识的学习，从而影响学生自身艺术文化素养的发展。而现代化信息技术在社会经济发展的推动下，实现了质的飞跃，越来越多的现代化技术和电子设备开始大范围的进入教学课堂，既为教师提供了极大的教学便利，也丰富了学生的视野和知识来源。多媒体作为当前教学课堂中常用的一种设备，其能够更好的将小乐器的相关内容和演奏方式更直观的展示给学生，帮助学生完成更好的理解。

例如，教师在教学音乐教材《红河谷》一课内容时，本节课的主要演奏乐器是竖笛，教师可以利用多媒体设备播放相关“红河谷”的演唱视频，使学生更直观的欣赏歌曲的演唱和竖笛演奏的氛围，然后利用多媒体为学生展示关于竖笛乐器的相关知识，如手指放在竖笛上的位置、嘴的发力、手指的变换等内容，帮助学生更好的了解竖笛的相关知识，且在后续开展的实践活动中能够更加快速的完成对于竖笛使用的把握。

总结：小乐器进入农村音乐课堂，不但改善了教学氛围，也极大的丰富了教学内容，增加了课堂的活力，使学生能够在轻松的课堂中提升自身的整体音乐素养，实现身心的全面健康发展。

参考文献：

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[2]陈世尧.小乐器在农村小学音乐课堂教学中的应用与研究[J].当代教研论丛,2019(12):18.

[3]李振坤.浅谈农村小学器乐进课堂的必要性[J].学周刊,2019(09):141.