新课改背景下如何有效开展高中信息技术教学

新课改背景下如何有效开展高中信息技术教学

陆月霞

福建省将乐县第一中学

摘要：2017教育部版布了新一轮的普通高中课程方案和课程标准（2017年版），新的课程方案和课程标准进一步强化了学科的立德树人，强调了信息意识，计算思维，数字化学习和创意，信息社会责任四个核心要素达成。在新课程改革背景下，做好高中信息技术教学工作的研究，不仅可以提升课堂教学质量，还能够为学生的信息素养构建带来助力。文章结合本人的实践教学经验，在文中从三个方面分析了高中信息技术教学开展路径，从而强化学生信息意识，培养学生计算思维，促进学生信息素养的提升。

关键词：新课改；高中信息技术；教学模式

大数据时代的高中信息技术教学开展，要重视起学生信息意识和计算思维的培养，采取有效策略培养学生信息素养。从学生的成长角度来看，信息技术作为现代生活中不可或缺的技术内容，其对于学生的未来发展影响巨大。但当前的高中信息技术教育工作仍受制于传统教育模式，这让高中信息技术的素质教育目标无法实现。为了尽快实现对高中信息技术教学目标的改革，做好对其课堂教育模式的开展策略研究意义重大，文章以此为切入点展开探讨。

一、精心设计课堂活动，调动学生学习兴趣

精心设计课堂活动是激发学生学习兴趣，保证高中信息技术课堂教学效果，实现素质教育目标的基础前提。从学生的角度来看，兴趣是他们最主要的学习动力，所以我们想要让他们对信息技术知识感兴趣，就必须要做好对他们的兴趣激发。传统的信息技术课堂教育工作之所以存在教学效果不佳的情况，很大程度上因为教师没有做好课堂导入，以至于学生出现了学习动力不足的情况。在实际教学过程中，我们必须要了解学生的认知需求，并能够从他们的角度为他们设计具有针对性的课堂教学活动，由此来实现对他们的学习兴趣激发。例如组织开展综合实践活动，以设计旅行计划为主题，使学生们以小组为单位，可以选择自己的朋友、家人或老师，先了解他们的需求，如兴趣爱好、空余时间、费用、旅行目的等等，根据需求制定一个有针对性的旅行计划，计划中要详细包括时间、住宿、费用、地点等信息，同时要阐述清楚计划设计的原因，以及通过旅游最终要实现的目的，然后在班级中与大家分析。通过这项综合活动能够锻炼学生根据信息的需求选择信息来源，以正确的方式获取信息，掌握网络检索信息的方法，从而促进学生信息素养的提升。

二、增强课堂师生互动，提高学生学习体验

“加强师生互动”是提升学生课堂学习体验，促进课堂教学效果进步的重要方法。信息技术作为一项以技术为基础的学科，其需要学生真正对其进行探究，才能够带给学生良好的反馈，所以我们必须要让他们能够参与到信息技术知识的学习当中来，让学生在与教师的有效互动中获得进步与提高，由此来实现理想的课堂教学目标。

通常情况下，信息技术课堂上的师生互动是分为两个阶段的，其中第一阶段是教师主动引导学生进行互动，此环节主要在课堂的前半段，因为学生尚不具备探究能力，所以他们需要教师的帮助来逐步了解和学习信息技术。其二阶段则是学习主动探究教师予以辅助的互动，此环节在课堂的后半段，其是学生在掌握一定信息技术后对知识内容的深入探究行为，为了带给学生更好的学习体验，此阶段教师更多以辅助角色予以出现，如果学生不请求帮助，教师绝对不会主动进行干涉。例如在进行“Photoshop”的软件学习时，学生在进行修图时，经常会出现把握不好尺度，导致修大了、修缺了的情况。而且通过课堂观察，我发现出现该问题的学习并不在少数，于是我让大家停下手上的探究活动，给他们进行了演示，让他们能够通过学习，更好的掌握如何进行细节处理，由此来提升他们对Photoshop软件的使用水平，为他们的信息技术素养构建带来助力。

三、创新课堂教学模式，培养学生实践应用能力

在人工智能时代下，高中信息技术教师要紧跟时代的发展步伐，创新课堂教学模式，提高学生的信息技术素养。创新课堂教学模式是强化学生知识应用水平，实现高中信息技术学科素质教育目标的关键措施。从信息技术学科的角度来看，课堂训练环节作为教师考察学生课堂学习效果，锻炼他们实际操作能力的关键环节，其必须要能够在符合学生实际水平的基础上，还能够突显出一定的难度，由此来实现对学生的信息技术考察。人工智能能够将抽象的计算机理论知识以图片化的方式呈现，这样能够有效吸引学生的注意力，激发学生的探索积极性。例如在完成“Flash制作”的学习后，我就对学生进行了分组，然后让他们通过抽签的方式选择主题故事。之后，我会给他们2周的时间，让他们以故事为核心，进行Flash的制作，Flash 的制作必须要独立完成，如果发现有人借助外力，那么本小组学生本学期的成绩全部为“不及格”。在这种训练模式下，各小组学生都牟足了劲儿，想要做出优秀的Flash，这可以有效锻炼他们的信息技术水平。而且，小组合作的学习方式，还能够实现学生之间的互补，这可以让他们进行相互学习，共同进步，高中信息技术课堂的素质教育目标由此得以实现。

总结：

总而言之，做好高中信息技术课堂教学模式的研究研究，不仅可以提升学生的课堂学习质量，还能够为学生的学习水平进步带来助力。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要进一步做好对学生的认知水平掌握，并通过对课堂教学模式的有效设计，让学生的认知需求与知识的表现方式形成统一，以确保学生可以通过课堂学习来获得信息技术水平的掌握，促进课堂教学效果的有效提升，从而真正意义上实现高中信息技术的目标，为学生的全面素质发展打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1]周璇.浅谈新课改下提高高中信息技术教学效率的方法[J].数码世界,2020(09):175-176.

[2]张玉凤.新课改背景下高中信息技术课堂教学环境的探究与实践[J].新课程,2020(33):107.