关于信息技术环境下小学数学"图形的运动"教学研究

关于信息技术环境下小学数学 "图形的运动 "教学研究

樊丽霞

河南省郑州市荥阳市第二小学 450100

摘要：现阶段，随着我国素质教育的改革与发展，使得我国教育事业对于学生的综合素养提高了重视程度。在小学教育中，数学作为三大主科之一，数学教学效率受到了教师以及学校关注。在传统教学中，教师所采用的教学模式完全无法吸引学生的注意力，特别是小数数学“图形的运动”相关知识，教师过于注重讲述知识内容，而未能对小学生的真实需求进行全面的考虑，使得小学生在学习“图形的运动”相关知识点时，较为吃力。不过现代教师通过采用信息技术，为学生创设了良好的教学氛围，也解决了传统教学中存在的问题。因此，本文通过对关于信息技术环境下小学数学"图形的运动"教学研究进行分析，不仅能够提升教师教学质量，而且也能够使学生掌握更多的数学知识。

关键词：信息技术；小学数学；图形的运动；教学研究

前言：在小学教学中，数学对于小学生而言，具有着一定的逻辑性以及思维性，特别是“图形的运动”相关知识，对于小学生思维能力具有着较高的要求，在没有图形运动的展示下，小学生很难凭借着想象力，对图形的运动知识点进行理解。在当前信息技术的帮助下，教师在实践教学的过程中，就可以通过利用多媒体或者相关的媒体设备，对图形运动进行演示，使学生可以直观的了解图形运动形态，从而全面的提升小学生思维能力。因此，本文所研究的课题，对关于信息技术环境下小学数学"图形的运动"教学研究具有重要意义。

一、利用信息技术，吸引学生的注意力

教师在进行“图形的运动”相关教学过程中，教师则可以合理的利用信息技术，对教学方案进行相应的研究，并保障信息技术教学内容能够吸引学生的注意力，使学生对“图形的运动”相关知识产生学习兴趣。因此，教师则需要对学生的日常生活以及学习情况进行观察，多加与学生进行沟通交流，能够了解到学生的兴趣爱好以及心理特点，从而合理利用信息技术，做好教学方案。

例如，在小学四年级数学“图形的运动”中，“轴对称”的相关教学中，教师则可以利用信息技术，通过多媒体，将教材中的知识内容，以鲜明的文字，吸引学生，并且对不同的知识点，勾画出不同的图形，以便学生能够对其进行理解，图形在通过轴对称的作用线，能够进行对折，并且对称称两侧能够达到完全重合，学生在通过图形对称的过程中，了解到了轴对称的相关知识。

二、制定更加合理的教学教材

现阶段，由于教育的改革，使得人教版教材内容也发生了变化、不过在排编“图形的运动”相关教材内容时，排版的内容以及排编原则与之前的教材十分接近，都是在每一个单元结束后，提出了相关的知识问题以及解决问题的方法，这对培养学生的解决问题能力也是具有重要作用的。而且教师在合理的利用信息技术，为学生创设相应的知识环境，能够促使学生对知识内容深入的理解，并全面的提升小学生数学素养。

例如，在小学四年级“图形的运动”相关知识点“平移的作图步骤和方法”的教学过程中，教师则是通过利用信息技术，为学生展示图形平移后所组成的另一种图形，在此过程中，教师还不断的对学生进行引导，给予学生一定的思考时间，为了避免学生在思考中，思路混乱，教师给予学生相应的提示，使学生在对问题进行思考的过程中，能够找出问题的重点，使解题思路更加的清晰，这对提升小学生数学学习效率也具有着一定的作用。

三、提高学生自主探索的欲望

在小学生数学学习的过程中，需要奠定好数学基础知识的学习，并且教师还需要培养学生学习的主动性，使学生能够对数学知识产生学习兴趣。在小学的“图形的运动”的相关知识内容中，由于知识点相对较多，而且具有着一定的逻辑性，小学生在学习的过程中具有一定的难度，但是也有许多的知识点相对较为简单，所以教师可以通过对信息技术的利用，使学生主动的对知识内容进行探索。

例如，在学习“图形的运动”教学“图形的旋转”相关知识中，教师则可以通过利用相关的多媒体设备，对不同的图形进行旋转，从而形成一个新的图形，学生在对图形旋转进行观看的过程中，教师需要通过教材知识内容，对学生进行相应的讲解，使学生能够对知识点有所了解，随后，教师对学生进行提问，当所展示的图形在进行旋转后，那么这个图形的面积是多少？伴随着教师的问题后，学生通过不断地思考，并与同学之间进行讨论，能够更好的掌握数学知识，也能够提升学生学习效率。

结束语：教师在实践教学中，需要具备一定的信息技术操作能力，并将小学数学教学知识与信息技术进行结合，通过采用现代化教育的模式，针对现代学生的个性化需求，可以更好的促使小学生掌握更多的数学知识，也能够提升教师教学质量。

参考文献：

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[2]熊艳.关于信息技术环境下小学数学"图形的运动"教学研究[J].课堂内外·教师版,2019,000(011):135-136.

[3]曲冰.关于信息技术环境下小学数学“图形的运动”教学研究[J].教育科学(全文版):00128-00128.