重庆市北碚区双凤桥小学
摘要:作文教学是语文教学中非常关键的教学内容,也是语文教学中最难把握的教学内容。学生们写作的基础就是要对作文素材进行积累,而教师在引导学生们对作文进行教学的过程中,首先就要引导学生们对作文的素材进行积累,如果一个学生没有对作文的素材进行积累,那么他们在创作的过程中往往会缺乏一定的创作灵感,学生们往往缺乏主动写作的意识。因此,小学语文教师在组织课堂教学的过程中,就要对教学方法进行创新。
关键词:五年级;作文教学
作文教学中,总感到自己也很努力地教,但孩子们的习作却原地踏步不尽人意,作为老师的我,心里也很是着急!仔细想想,有时想问题总是从自己出发,常常希望在备课、课堂、辅导整个过程中希望能面面俱到,这些怕学生不会,那些怕学生不懂,结果把教学重点、难点给掩盖了,让学生无所适从,写作质量也就提高不了。还有练习模式的单一,使学生认为写作太枯燥,太难,进而失去了动笔的信心 。 而想要提高作文教学的有效性,应该让孩子多多的课外阅读,增长知识,拓展思维的基础上,在课堂上设计恰当的练习。
一、勤于读书,善于读书
读书是写作的基础 。历史上有所建树的作家、学者,无不推重多读书、勤读书。读书和写作的关系极为密切,读书被认为是写作的基础。汉代辞赋大家扬雄说,能读千赋则善赋。唐代诗圣杜甫也说,“读书破万卷,下笔如有神”。还有所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的都是读书之于写作的重要性。要想提高写作水平,必须养成勤奋读书的良好习惯,打下一定的写作基础。读书对于写作,意义重大 。
每天中午,孩子们休息片刻,就从教室的书架上,取一本自己喜欢的书:罗贯中的《三国演义》、 张乐平的《三毛流浪记》、叶圣陶的《稻草人》、冰心的《三寄小读者》、曹文轩的《草房子》、笛福著的《鲁滨逊飘流记》(英)等等,古今中外,自由畅享!同学们渐渐养成了认真阅读的好习惯,常言说:不动笔墨不读书;好记性不如烂笔头。读书时应尽量注意“四到”,即眼到、心到、口到、手到。所谓手到,就是要勤做笔记、摘录,勤写心得、体会,逐渐养成以读促写、以写促读的读写结合的良好习惯。每个孩子也准备了一个摘抄本, 把好的词语和句子积累下来。午会的时候,同学们有的把自己看的故事讲给大家听,有的把学到的好词好句给大家分享,形成了浓厚的学习氛围,知识面也渐渐丰富起来。
二、设计精读多练的教学模式。
要使课堂教学有针对性、实效性。在上课之前,研究教材时要研究教学的重点、难点之外,还要研究课文的考点,教学中注意重点难点的突破,引导学生对考点的掌握。教学中要为学生着想,有难度的问题分步骤讲解,多留给学生思考的余地。《三峡之秋》教学中,引导学生学习课文按时间顺序写法,以“来到……,只见……”写一段话,是课文的教学的难点。教学时,我指导学生通过朗读体会三峡的景色之美,再启发学生思考:作者为什么会写得这么美?写了哪几个景物?它们各有那些特点?运用了什么修辞手法?指导认识抓住主要景物的特点有序地描写,就能写好。再引导注意:只见那里的峡谷蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。这是一句什么句?把什么比作什么?这样写有什么好处?继续引导学生认识文章运用比喻和拟人的修辞手法,写出了三峡的美景,使文章更加生动。建议学生平时习作时也可以恰当的运用,最后让学生,“来到……,只见……”的句式写一写学校的景色。
三、善于观察生活,提升写作水平。
如果说,文章是现实生活、客观事物的反映,那么,生活则是写作的不竭动力和根本源泉。只有在深入了解客观事物的基础上,才能正确而生动地反映它。对社会生活中的现象总是熟视无睹,不懂得人生世相,很难把文章写好。《红楼梦》中说,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。正因如此,古人在强调“读万卷书”时,还突出地强调“行万里路”。这要求我们对生活、对社会要有饱满的热情,处处留心,时时留意,细心观察,积累体悟,不断丰富人生经验。
为提高练习的有效性,还需要让学生接受练习,不厌恶甚至惧怕练习。准备练习时结合学生的个性特点、兴趣爱好等,选择或设计出题材新颖,形式多样的练习,调动学生的兴趣。在学习《捅马蜂窝》课文后,让学生根据课文内容,设计人物的动作,想象人物的神态,再帮助他们挑选自己喜欢的角色,制作道具,进行表演。在合作交流表演中,学生加深了对课文的理解,在这种探究性、创造性练习中,培养了理解、处理、整合知识、解决问题的能力,真正做到了自主有效的学习使自己广闻博见,在写作时左右逢源。
四、鉴赏与修改。
谁都渴望别人对自己的欣赏,写作中的孩子也是这样。往往是老师、同学对他的欣赏,使他对写作产生了兴趣。鉴赏,就是学习写作的加油站。鉴赏可以从选材、立意、佳段、整篇文章等多方面进行鉴赏,把内容放大在大屏幕上,让孩子们学习,欣赏,既让被欣赏的同学有成就感,有自信,又让其他孩子学习了写作方法,还让孩子对写作有期盼的心理,在写的时候优惠尽心尽力去写。
文章不厌千变读,同样,文章也不厌百遍改。当然,对于小学生而言,改百遍虽然不可能,但是每次写完作文后,自己也要学会反复修改,在修改前,老师可以提供有些修改的意见和要求,学生可以根据老师的建议和指导的方法进行修改,之后孩子就学着自己修改,长此以往,孩子就会养成修改作文的习惯,文章就会越改越好。