思维导图在初中化学会考总复习中的应用

思维导图在初中化学会考总复习中的应用

徐翔

湖南省江华瑶族自治县大路铺中学 【摘要】：初中化学作为高中入学考试的必修科目，一直受到师生的高度评价。但初中化学课本知识点多而零散，给学生的复习过程带来了一点阻力，而利用思维导图法可解决这些难题。本文主要探讨了思维导图在中学化学考试复习中的具体应用，为提高学生复习效率提供可行的建议。   【关键词】：思维导图；初中化学；会考总复习；有效应用 初三年级的复习效果与高中入学考试成绩有着直接地联系。有时候，学习和复习是两个概念。考试是许多知识点的综合，要求学生具有系统的化学知识，因此，需要学生必须在复习阶段构建并有效应用思维导图。 一、在中学化学会考复习课中使用思维导图的必要性 中学化学复习课的开展一直受到中考和传统教育的极大影响。因此，这种逐课知识点回顾和反复习题练习的呈现方法，降低了学生的参与度，而且复习效果还不理想 [2] 。随着新课程改革的深入实施，传统的复习教学方法严重阻碍了学生的技能和素养的发展，与学生的自主发展想违背。知识教学与复习教学的冲突，使学生的知识理解思维无法得到应用和发挥，因而降低了教育效率。因此，教师应使用基于自我学习模型的思维导图，以使学生在复习期间能够自主探索和思考，以提高复习效果，使学生更愿意参与其中。 二、在中学化学会考复习课中使用思维导图的策略 1. 章节知识，系列理解 由于初中化学知识点的复杂性，加之学生的学习时间相对较短，容易使学生混淆不同的知识点。正确的记忆方法是在不同知识之间建立联系，并依次连接分散的知识点，以便学生可以从特定的知识点开始，与其他知识点进行联系，形成完整的化学知识链。例如，在学习“元素”一节知识时，教师可以指导学生将元素和物质联系起来。换句话说，各种元素可以形成不同的物质，并鼓励学生扩大思维范围并对物质进行分类。从化学角度来看，物质可以分为纯净物、混合物，混合物可以进一步细分为溶液和合金。纯净物可以大致分为两种：简单物质和化合物，并且可以进一步细分单质和化合物。通过按层次结构构建思维导图，可以帮助学生建立完整的知识框架，并且还不容易忘记。  2. 实施“一本书”式记忆法 一本书”式的记忆就是将一本书的内容进行一个总体的记忆。让我们用一个例子来分析它。我们学习的 9 年级化学教科书 1 卷共 7 个单元，这是中考的范围。 实际上，我们对于老师所讲的教学内容会有一个时间段的记忆，那么我们该如何使用它呢？当我们在复习阶段遇到不了解的知识点时，第一反应就是到书中寻找它。大多数查询过程来自学习记忆。换句话说就是说我们会首先想这个知识点我们是在什么时候学习的，那个时候老师大致是怎么讲的，我们会对那本书有一个记忆区间，也就是对一本书的知识有一个联想记忆。第二步是加深这种记忆并获得整本书的系统记忆。　其次，在“一本书”的记忆复习阶段，对一些知识点进行“重新处理”以大大提高复习效率和复习质量。  3. 构建记忆网，展开全面复习 整体记忆就是对初中的化学知识有一个系统的记忆，并将每个部分的记忆收集到一个记忆中。将每一个部分的记忆汇总成一个巨大的记忆网，串联起局部知识，得出全局的记忆框架。 例如，在对九年级上册基础性的化学知识进行书本式记忆中，而九年级下册的知识都比较难，需要相对加深记忆，然后将这两个部分结合起来进行知识融合。例如，当遇到一个考题涉及溶液问题时，我们不仅要联想到下册中溶液的知识，还要想到溶液的形成离不开最基础的物质，那就是原子和离子，这就涉及到了上册的知识。因此，有必要查看与该主题相关的特定知识，以及是否应将其与上册中的知识联系起来，当拥有了通用的知识思想框架，才可以根据题目设置快速搜索大脑中的记忆，以获取可用知识点。因此，整体思维导图非常重要，它可以帮助我们调用临近知识，在复习阶段的最后，我们需要建立一个整体的知识框架，并将我们所有的知识连接起来，形成一个思维网络，以便学生在考试期间能够冷静地回答问题。  4. 思维导图，快速搜索 在上述步骤的基础上，学生便可以进行有效复习了，但是还有一个不容忽视的问题，就是时间，中考是有一定限制时间的，在没有过多思考时间的情况下，就需要加快知识搜索的速度。 就拿“酸和碱”这一问题来说吧，我们的思维框架就需要具备该知识点的完整记忆内容，但是如果无法快速地回忆起这部分内容，则会浪费掉大量的考试时间，并且我们如果对知识框架不熟悉，就可能会导致知识点搜索失败。反之，在构建思维导图的过程中，如果在获得相关知识的速度中提高要求，有意识地练习并逐步提高测试题的速度和准确性，就可以实现有效的复习。 总之，中学化学的复习过程复杂而简明的，教师应善于运用思维导图来最大化复习效率，以便学生可以在更短的时间内建立完整的知识框架，来回答更困难和更灵活的化学题型，实现高效化学学习。 参考文献： [1]  方存明 .  构建思维导图 优化复习模式——化学中考专题复习的作业设计探究 [J]. 课程教学研究 . 2015 （ 02 ） [2]  郝艳霞 .  浅谈科学探究与初中化学教学 [J]. 科教文汇（下半月） . 2006 （ 03 ）