小学数学教学中学生核心素养的培育策略研究

小学数学教学中学生核心素养的培育策略研究

沈敏

贵州省普安县盘水街道新兴小学 561500

摘要：教育改革的推进，向如今的教学理念和方式提出了新的挑战。教师作为学生的启蒙者，其教学的质量与效果，对学生未来的发展道路至关重要。一味进行知识灌输的做法早已落后于时代，教育改革对综合能力的培养越来越看重，数学教学随之更加注重推行核心素养的培育。在小学阶段，若要让学生的数学思维初步建立，就需要提升教学质量和效果，尽可能地采取多种策略来培育学生的数学核心素养，让学生解决数学问题的综合能力得到有效提高。

关键词：小学数学；核心素养；培育策略

引言：核心素养指的是人们应对复杂环境的综合能力，其整体性强，涵盖面较为广泛。小学数学教学中的核心素养，包含了抽象思维、逻辑推理、运算能力、数学建模等多种能力，是学生思维能力水平的直接体现。在课程改革中，核心素养的培养起着关键作用，是改革的重心。小学数学的教学实践离不开核心素养的培育，良好的数学核心素养，是学生学习知识的好帮手，也是学生今后全面发展的垫脚石。

1. 小学数学核心素养培育现状与存在问题

培育核心素养在教学中有着非常重要的意义，不少教师在教学实践中探索了核心素养的培养方法。然而，在小学数学教学中，教师对学生核心素养的培育仍旧存在着不少问题。应试教育的需求催生了备受青睐的“填鸭式”教学方法，教师利用这种方式，将理论知识一股脑倒给学生。学生被动接受知识的灌输，机械地记忆已有的数学结论，却缺乏自行思考、探索和试错的机会。久而久之，学生对数学这一门学科便失去了信心和兴趣。

传统的教学理念以教师为中心、以学生为附属，在小学数学的授课中，大部分课堂时间由教师占据，学生只能坐着聆听，作为课堂的“配角”存在。另外，部分教师忽视教学规律、只着重于完成自己的教学任务，将眼光落在迅速提分的目标上，对学生进行“题海式”的训练，却对学生的学习的状态和体验不甚了解。这种揠苗助长式的方法，只是让学生学会了应试技巧，在培养学生数学综合能力方面却是收效甚微。因此，必须改进教学培育策略，提高学生的数学核心素养。

二、小学数学教学中核心素养的三种培育策略

1、做好教学设计工作

小学数学教学的第一个重要工作就是教学设计。高质量的教学设计，不仅为教学提供了清晰具体的展开思路，还为培育核心素养打下了良好的基础。在教学设计中，老师要根据小学生的身心特点，尽量淡化公式和理论的枯燥感，着重培养学生的数学学习情绪，以生动有趣的演示，培养学生对数学的亲近与喜爱。为此，可以在教学设计中加入巧妙的课堂开场，尽量自然地将所教知识融入一系列相关的数学问题，激发学生学习的兴趣，鼓励他们自行思考和探索。

例如，在《认识钟表》的教学中，放映与钟表有关的课件、展示不同形态的实物钟表，以视频、音频、图文、实物等多种形式，在课堂开场时就激起学生对钟表的探究兴趣。教师除了对钟表发展历程进行讲解以外，还可以将道具钟表分发给学生触摸、观察，在动手实践中穿插钟表知识的教学，并引导学生注意时针、分针、秒针的关系，从而给予学生更多的自主探索机会。这样一来，教师的教学方式不再呆板枯燥，还为后续的《认识时间》教学打下了一定的基础。而学生也在课堂中获得了“主人翁”的感觉。

2. 巧妙结合教学内容与生活场景

数学知识常常产生于生活之中，它是人们日常生活经验的积累和沉淀。小学数学教学的目的不仅仅是教会学生认识数字、公式，更重要的是培养学生用数学解决实际问题的能力。只有应用数学知识去解决实际问题，学生才能够了解数学的有用之处，体会到学习数学这一学科的目的及重要意义。使用所掌握的数学知识解答实际问题时，学生会获得满足感和成就感，也可以培养综合能力。为了让课本中一板一眼的文字转化成学生易于接受的知识，教师可以结合实际，将数学公式与日常生活中的情境融合，在学生们熟悉的场景中进行小学数学的教学。

例如，在《100以内的加法和减法（一）》的教学中，把数字加减的知识与生活购物的情景结合起来。购买文具、书本、零食等，是学生们常有的生活经验。教师可以设定一个购买文具的场景，将书本定价为20元一本，笔记本定价为5元一本，并给予学生50元的初始资金。然后，教师提出问题：在购买了一本书之后，剩下的钱还可以买多少本笔记本？此时，不必急于让学生算出正确答案，而是鼓励他们尽量想出不同的计算方法，并在这些计算方法中选出自己认为最好的一种，说明理由。在熟悉的生活场景中，学生们参与解答的积极性提高了，计算能力、灵活变通能力也会得到培养。

结语

核心素养的培育是小学数学教学中的重要任务，应运用多种策略，激发学生对数学的好感、锻炼学生解决数学问题的综合能力。在课前，教师要精心设计教学方案；在上课时，教师要结合实际，用通俗易懂的方式传授数学知识；完成一定阶段的教学任务后，教师还要及时辅助学生对所学内容进行梳理总结，从而有效地培育学生的数学核心素养，为学生未来的学习道路打下良好基础。

参考文献

[1]倪琛.小学数学学科核心素养及其培育的策略研究[J].中国校外教育,2019(02):65-65+95.

[2]俞月姣.小学数学教学中培养学生数学核心素养教学策略探究[J].数学学习与研究,2018(16):88.