谈如何培养小学生语言文字运用能力

谈如何培养小学生语言文字运用能力

林桂连

广西钦州市灵山县石塘镇镇安小学 535424

摘要：语言文字运用能力主要包括语言文字感知理解能力和语言表达能力,口语交际能力也是其中的重要组成部分。培养学生语言文字运用能力,便是要让学生学习语言文字的表达方法和技巧等,然后使之体会到语言文化的内涵和魅力所在,继而不断提升小学生的语言文字运用能力。

关键词：培养; 小学生; 语言文字; 运用;

随着科技的进步,通讯终端的普及,许多人在互相聊天的时候往往不注重语言文字的正确运用,严重影响小学生对祖国语言文字学习和掌握,对祖国语言文字造成冲击,教育小学生正确使用祖国的语言文字已经到了刻不容缓的时候了。

一、培养小学生语言文字运用能力的重要意义

语言文字运用能力包括多个分支,它们之间是相互依存、相互发展的关系,都是语文学习的基础,对于语文知识学习来说,显得尤为重要,培养学生语言文字运用能力,也是现代语文教育的重要任务。语言文字运用能力培养与学生的学习生活紧密关联,教师在整个教学过程中,要有耐心,充分重视语言文字运用能力培养,讲求循序渐进、由浅入深,提升学生的语文文字运用能力,这是语文教育的发展方向。通过培养学生语言文字运用能力,能够提升学生语文综合素养,进而全面提升学生的阅读、写作、口语表达等综合能力,进而夯实语文学习基础,为学生升入高年级学习奠定坚实的基础。

二、小学生语言文字运用能力培养方案分析

(一)营造良好的教学氛围

宽松且愉悦的教学氛围是提升教学质量的前提条件,语文教师需要给予学生一个轻松的学习环境,引导学生自由表达自己的观点与看法,教师要给予适当的肯定和鼓励。作为小学语文教师,需要用赏识眼光去看待小学生,真诚、真心的对待每一位学生,通过表扬和嘉奖来推动学生不断进步,进而营造良好的教学氛围,提升语文课堂教学的互动性和针对性。以课堂提问为例,语文教学中很多问题没有固定答案,学生回答过程中虽然和预想有差别,如果学生的回答富有创造性的话,教师一定要给予肯定和支持,营造良好的教学氛围。

比如在《木笛》课文教学中,尽管学生了解到朱丹为什么不演奏乐曲,但是却无法深入的去理解作者内心真情实感,所以教师要让学生去想象雪夜里的主人公吹奏木笛的画面,用自己的语言去总结朱丹的内心感受,有的学生甚至说出了“国破山河在,城春草木深”的诗句,教师在借助相关影视素材来告知学生南京大屠杀的历史,将学生代入到历史发生的环节中,提升学生对于历史的感知能力,进而让他们发表自己的看法,由此不仅锻炼了他们的语言文字运用能力,还使小学生树立起爱国情怀,实现了情境教学目标,为学生语言文字运用能力提升奠定了坚实的基础。通过现实情境的展示,能够提升学生代入感和参与度,让学生进入语文知识当中。

(二)提升学生的感知理解能力

从学生层面来讲,理解能力十分重要,通过教育创新,能够提升学生的感知理解能力,语言文字运用能力的培养也并不是一蹴而就的,想要在短时间之内就达到一定的教学目标也是不现实的。因此对于小学语文教师来说,在开展教学活动的过程中,应该将语言文字运用能力贯穿到教学的全过程中,并以此为导向,积极开展教学内容的优化和改革,完善传统教学形式,帮助小学生建立完整的语文知识体系,夯实小学生的语文基础知识。教师在进行教学活动设计的时候,也应该重点强化目标导向,要充分考虑到学生的实际情况,凡是能够有效提升小学生语文综合能力的教学形式,都应该纳入到考虑范围之内,不能因循守旧,一味的按照之前的教学经验开展教学活动。比如说,对于小学生来说,对于文字的掌握能力较强,但是对于其语境和内涵缺乏足够的感知,通过引导引导学生,为学生进行语言文字深入讲解,有助于提升学生语言文字感知能力,实现教育目标。

以作文教学为例,在语文作文教学过程中,要想一篇文章吸引人的眼球,只有题目亮眼才能引人关注,若想使文章清新脱俗,可直接借鉴和材料主题相称的诗词名句作为标题,让学生通过逐步的模仿,提升对于仿写材料的综合感知能力,久而久之,将所仿写的内容转化为自己的知识储备。此外,还可使用不同修辞表现手法来呈现标题,比如在写观察日记的写作训练中,有的学生便以“那年花开”“故乡的云”等为题,以歌曲名称和有意境的话语来做题。

(三)提升学生口语交际能力

在培养学生语言文字运用能力中,口语交际能力培养是重要目标,教育改革难度也比较大,作为小学语文教师要构建现代新型教学体系,调整教学结构,提升语言文字运用的比重,提高小学生的语言文字运用能力。学生口语交际能力的养成是一个漫长而的过程,小学语文教师必须在规范的教学形式之下,潜移默化地帮助学生构建语言文字运用体系,让小学生通过不断的学习和强化,逐渐掌握正确的学习方式。在小学语文新课改背景下,语文教学要注重对学生口语交际能力加以锻炼,教师不能一味的统领课堂,要将小学生视为课堂主体,让他们成为课堂的主人,基于此,新时期的小学语文教学,突出要让学生积极发言、敢于发言,教师要引导孩子们进行自主学习,培养他们思考能力,提升学生语言文字运用的综合能力。

结语

归结来讲,小学语文教学中提升学生语言文字运用能力十分重要,因为这将有助于素质教育目标的实现,满足了新课改和时代发展的需求。身为小学语文教师,要给学生们营造出良好的学习环境,以生为本,提升学生们的语言文字感知理解能力和语言表达能力以及口语交际能力,进而全面强化小学生整体语言文字运用能力,促进小学语文高效课堂创建、推动语文教育事业的不断发展。

参考文献

[1]胡海蓉.培养小学生语言文字运用能力的四个关键词[J].青海教育,2013.

[2]林涛.浅析小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力[J].新课程,2016.

[3]熊瑛.如何培养学生语言文字运用能力[J].华夏教师,2016.