浅谈幼儿园户外沙水游戏的有效开展

浅谈幼儿园户外沙水游戏的有效开展

杜家慧

内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗汉族幼儿园 016200

摘要：合适的资源能激发幼儿积极主动学习。基于从化丰富的本地资源及园舍户外活动场地的优势，幼儿园教师应创设各种利于混龄自主活动的户外区域空间，盘活本土可利用的资源，拓展活动内容，以凸显幼儿在活动中的主体性，从而促进幼儿多元发展。

关键词：幼儿园；户外活动；游戏

引言：幼儿的学习主要以直接经验为主，因此，在引导幼儿进行相关学习时，要对其在活动中所产生的独特价值加以重视，最大程度地为幼儿创设教育环境，使其在直接感知中获得一定的生活经验，并不断对其产生一定的锻炼与巩固。因此，广大教师应对此进行更多的重视，对幼儿基于最大限度的支持与关爱。而在户外活动区域里，教师可以对幼儿实施混龄游戏措施，让幼儿在一个独立的交往游戏中进行互动。

1. 基于本土资源，创设利于幼儿进行混龄游戏的环境

在幼儿的生活中，有很多可以刺激幼儿进行自主游戏的资源，户外的一砖一瓦，树叶，动物，砂石等，都是能诱发幼儿进行自主游戏的条件。让幼儿能在本土资源的游戏中产生一定的认同，并且能在游戏中获得更多的愉悦感。因此可以将幼儿园附近的公园、运动场、草坪等进行合理的利用，使得幼儿在户外活动中能充分调动其游戏的自主性，与游戏内容进行充分的融合，并在游戏中获得相应的生活经验。教师可以让幼儿进行角色游戏和生活实践相结合，并且能够为幼儿创设灵活的表演区，在满足幼儿体能方面的锻炼的基础上，幼儿在技能方面又得到一定程度的提升，使幼儿扎哄我更多的知识与技能，得到全面的发展。

2. 激活本土资源，投放适于混龄自主游戏的材料

对于幼儿来讲，其接触到的材料的丰富性尤为重要。而具体的材料提供者——幼儿教师应对其有充分的认识并能够对材料进行分辨和加以筛选，使最后保留的材料对幼儿来讲是最适宜的^[2]。保证其材料能充分激发幼儿的自主游戏性。教师可以就地取材，充分激活本土资源，并利用本土资源中的废旧材料对幼儿进行投放，让这些原始的、逼真的材料对幼儿产生一定的引导作用，能够充分激发幼儿的想象力与创造力，从而达到混龄自主游戏的真正目的。

3. 户外沙水游戏的有效开展策略

沙水区是幼儿园里不可或缺的户外区域，能为幼儿带来极大的欢乐。而教育者应重点关注的是如何预防沙水区出现的常见问题，以确保幼儿在进行游戏时能够得到一定的安全保障。并在此基础上使幼儿能获得更多的乐趣。

1. 做好游戏前的准备工作

在任何游戏开始前，都需要有人对此作出相应的准备工作。而对于幼儿而言，在游戏正式开始前，需要教师为其做好相应的准备工作。其中包括教师为幼儿提前讲好游戏的规则，即在游戏时应遵守一定的游戏规则和相关的注意事项。如，在游戏过程中，不能将沙水弄出场地以外，不可以将自己的衣服弄湿，同时也不可以将别人的衣服弄湿，并且做到不与别的小朋友发生碰撞等。因此，教师应在很多方面都对幼儿有相应的提醒。既要让幼儿在户外活动中体验到一定的愉悦感，又要让其在游戏中重视并遵守游戏规则，让幼儿既能充分发挥其游戏的自主性，又能在一定的安全范围内在进行游戏的同时获得一定的安全常识和生活经验。

2. 创设多种游戏形式

一般在玩沙子的过程中都是让幼儿利用一些相应的工具进行，但是过于单一的玩法让沙水游戏的趣味性减少大半，教师应为幼儿创设更多的游戏形式，使沙水游戏更加具备趣味性，从而使幼儿更加愿意投入其中^[3]。教师可以挑选一个阳光明媚的下午，带领幼儿进行沙水游戏活动，而在具体进入到游戏时，可以让幼徒手进行沙水游戏，使其对沙水有充分的感受。在一个暖和的天气中，教师可以让幼儿脱去鞋子，使其对沙水游戏的感受更加真切。具体玩沙子时，教师可以让幼儿徒手挖沙子，并用手捧沙子，任凭沙子滑落指尖，也可以让幼儿为沙子打出旋涡。另外，可以将洗洁精加入沙子中，让幼儿用吸管吹泡泡。在水中加入颜料，让双手浸泡其中，让幼儿看着自己的双手变颜色，幼儿看着自己的受变了颜色，对游戏产生了新奇感。幼儿在这种充满新奇感的游戏中得到触感和视觉上的刺激，幼儿可以在充分感受水的特性时感受到游戏的快乐。

3. 投放合适的游戏材料

幼儿是很少空着手游戏的，手中都要有一定的游戏材料，而教师应为学生准备相应的材料，并合理规划其这些材料，使得幼儿在进行游戏的过程中玩得更加尽兴。而游戏中的材料在游戏中是重要的一项基础，能够让幼儿的游戏兴趣得以提升。而教师在为幼儿分配其游戏材料时，应同时注重更换相应的材料，不断为游戏带来更多的新鲜感。

结束语：

总而言之，让幼儿在进行户外游戏时能将其全部精力与注意力放在游戏中，需要具备相应的条件，即教师应注意激活本土资源，并在此基础上为幼儿创设相应的情境，并为其准备合适的游戏材料，让幼儿既能在游戏中感到愉悦感，又能收获一定的生活知识。

参考文献：

[1]王明霞.基于幼儿教师游戏者身份的户外沙水项目研究[J].科学咨询(科技·管理),2019,07:100-101.

[2]李桂芳.基于本土资源开展幼儿园户外混龄自主活动的实践——以广州市从化区第二幼儿园为例[J].华夏教师,2019,29:8-9.

[3]任丽平,高誉欣.沙水游戏在幼儿科学教育中的运用[J].陕西学前师范学院学报,2019,3512:62-68.