陶行知思想之——用“爱”育人 爱满天下

陶行知思想之—— 用“爱”育人 爱满天下

吕斐

苏州工业园区星慧幼儿园

【摘要】陶行知是我国著名的教育大师，为中国教育的发展奠定了基础以及前进的动力，他的教育理念始终充满着力量。陶行知先生“爱满天下“这一观点是我们教师成长、树立正确的职业道德素养不可或缺的标尺，他的教育理念在我们今天的教育教学中得到了普及和运用。陶行知先生一生中最重要的教育理念就是“爱满天下”教育理念，要求教师用爱心帮助幼儿健康快乐的成长，引导每一位教师学会用爱心滋润幼儿的心灵。

【关键词】陶行知；爱心教育；幼儿；师德

现今国家越来越重视教育的发展，作为我国教育先驱的陶行知先生，“爱满天下”是其最重要的教育思想之一，其中“爱”是教育的基本原则和方法十分符合当下的教育观念。热爱学生是师德中最为重要的一点，幼儿园是孩子们迈入知识殿堂的一扇大门，一切教育以孩子为核心，为了孩子的一切，为了一切孩子，一切为了孩子。这一理念的核心是“爱”，教师应该如何用自己的爱心去促进孩子成长呢？如何教师对学生的爱在教育教学中的作用呢？再加上陶行知先生的理念符合新时期课程改革的新要求，每一位教师都应该在教育教学中践行“爱满天下”教育思想。

一、爱需要用善心相待

社会的发展日新月异，新时代不仅给我们的日常生活带来了巨大的变化，要求我们必须建立新型的师生关系，对当今社会的教育更是提出了较高的要求，老师不再具有绝对的权威，要求存在一种民主、平等、和谐的师生关系。我们应当用爱心经常倾听幼儿的心声，偷偷的观察幼儿。处于幼儿阶段的孩童经常会产生愿望与行为脱节的现象，学生的约束力、自制力差，在成长过程中偶尔犯点小错也是必然的，毕竟他们的年纪较小。作为教师，应当经常反省自己的教育方式会不会对孩子们造成伤害、会不会太过简单粗暴了。

二、爱需要以身作则，榜样示人

陶行知先生认为，重师首先师之自重，要人做好，必先自做，强调教师要“以身作则”。老师应当以全心全意的师爱教育学生，用美的语言、美的行为、美的人格去感染学生，更重要的是要在孩子们面前塑造一个好形象，要成为孩子们的榜样，除了知识能力、业务水平方面出类拔萃，作为一名老师，爱需要以身作则，榜样示人会取得意想不到的教育效果。陶行知先生坚持做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，一生都在践行着“爱满天下”的教育理念，我们作为教师应当撑起孩子们爱的蓝天，奏响爱的旋律，真正做到用爱去教导学生，把满怀热情投入到教育工作中去，坚持我们心中“爱”的信念，因此更要努力学习陶行知的教育教学理念。在幼儿园的日常活动中，教师们都应当坚持以身作则，例如，主动向帮助我的小朋友说谢谢，会给孩子们树立勇气和信心，不起眼的鼓励或称赞会产生大作用；午睡起床及放学前，鼓励孩子们要互相帮助，帮助幼儿整理仪容仪表；洗手、上下楼梯时主动说“你先请”；晨间接待时主动向幼儿说早安等等。教师最重要的就是以身作则，古话说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教师必须给孩子做向导，做出正确地表率，教师的思想、话语、行为时刻都会影响幼儿的发展。教师的榜样作用非常重要，不但包括理论知识上的影响还包括生活习惯日常行为方面的影响，教师的行为对他们都有着潜移默化的影响。

三、爱需要真诚关爱，以诚感人

陶行知爱的教育理念，要求用心去爱每一个孩子，对待孩子要有饱满的热情，要求教师去关爱幼儿。其实我们都离不开爱，爱一直存在于教育活动中，爱是教育活动中的一个非常普遍的情感。所以我们要让孩子打心底里感受到教师带给他的温暖与关爱，要以最大的耐心去感化幼儿，就好比母亲爱自己的孩子一般，一种由衷的爱，从情感出发就要去关爱孩子。爱不一定要一直挂在嘴边，在细微的爱也能给孩子带来大大的效果，只要你真诚地付出自己的一切去陪伴幼儿成长，只要你是真心爱幼儿的。教师的一个微笑、一个不留意的眼神或是与他们有一定的肌肤接触都会让孩子感到开心、满足。幼儿是敏锐的动物，在你付出爱的同时，孩子们也会喜欢你给他们上的每一堂课。

每一个孩子，总会有某一个方面是很强的，有闪光的一面，但也会在某些方面能力偏弱。作为教师，发现才是教育好幼儿的前提，发现不同孩子身上的优点，要用发现美的眼光去看待他们。教师不能只是发现了孩子的优点，还应该去创造更多的机会和条件去发掘幼儿的优点和潜能，同时学会鼓励幼儿，肯定幼儿的优点，并在此基础上帮助幼儿不断改善缺点。曾经有人说过:“好孩子是夸出来的”，这种“夸”应该理解为是对孩子的赞赏，要从各个角度去欣赏、肯定他们，孩子们各有各的特色，就像百花一样，教师应当从心灵深处自然流露对他们的关爱，尊重幼儿个体差异，有充满爱的欣赏。同时也要使他们逐渐养成好习惯，激发和调动他们的积极性，我们要及时表扬孩子们的进步，对不同层次的孩子老师要提出不同的要求。爱是最好的教育，为了让幼儿发展得更快、更好，让我们一起践行爱的教育。例如，有一个特别调皮的孩子，保育员阿姨再三叮嘱他不要把米粒都弄在桌子上，吃饭要保持干净整洁，当他偶尔出现一次吃饭吃得特别好或有进步的情况时，老师应当抓住这个时机在大家的面前表扬他，鼓励他，让他获得改变坏习惯的动力，从而养成良好的进餐习惯。

四、爱需要换位思考，理解孩子

由于幼儿教师面对的是3-6的学前儿童，如何很好地与他们沟通是一个关键问题，有时巨大的年龄差距会让教师们感到有点焦虑。对于那些行为比较特殊的孩子，教师往往无法去宽容他们，总是容易以成人的要求去束缚他们最自然的发展，以成人的眼光去看待他们。但是，出于爱的理念，应当从幼儿的身体和心理去寻找适合幼儿的东西，换位思考，教师需要更多的从幼儿的角度考虑问题。这就在于教师如何去理解幼儿，有时候一件小事让他们抓不着方向，一个动作却可以让他们笑个不停，教师总是无法理解孩子的行为。在教学活动中，教师应该多多少少都批评或是惩罚过幼儿，再想想自己在上学时被惩罚的滋味，真是不怎么好受，何况是那些天真无邪的幼儿呢？因此，我们不能用惩罚的方式来教育孩子，这样只会适得其反，但如果我们结合他们的年龄特点以及各方面的发展，去分析去思考，去想如何来改善这种现象，真正做到懂得幼儿宽容幼儿，这样你就会收获意想不到的结果，也许他们再也不会犯同样的错误，也许他们以后会在这方面表现的尤为突出。

陶行知爱的教育理念中，爱是有双向性的，教师对幼儿倾注自己的爱的同时收获了幼儿对自己的爱。我们的教育实践也不断验证着他的理论，他的教育理念为幼儿教育指明了方向，是幼儿教育的百科全书。陶行知教育思想的精髓，让幼儿在爱的教育中健康成长，它会一直指引着我们全心全意去做好幼儿教育工作。教师在和幼儿相处的时候，可以一起与他们分享快乐，和他们谈论感兴趣的话题，对他们充满爱，保持一颗未泯的童心能够拉近与幼儿之间的距离。教师要知道爱是双向性的，作为一名幼教工作者，要让孩子们能够健康成长，为他们创造机会，挖掘他们的潜能，发现他们的优点，相信他们都是最棒的。最后，我们在工作中要时刻秉承着陶行知老先生“爱”的教育理论，教师爱幼儿，就会获得事业带给你的成就感，教师投入了对教育事业的爱，就会获得幼儿对教师的爱。每一个幼儿都是一本崭新的书，只有真正爱他的人才会用心去读懂。

参考文献

[1]张纯红.陶行知“爱满天下”教育理念对幼儿教育的启示[J].读与写杂志.2017.3:250

[2]龚丽晶.让幼儿在爱的教育中健康成长[J].读与写杂志.2016.11:259

[3]王叶娟.让幼儿在爱心哺育下茁壮成长[J].读与写杂志.2017.4:254