技校机电一体化综合实训课程教学模式设计

技校机电一体化综合实训课程教学模式设计

王书贵

郓城县高级技工学校

摘要：为了能够更好的促进各个行业的发展，需要为各行各业提供源源不断的人才，充当企业发展的核心动力。因此，需要大力发展技术学校，将与各行业相关的理论知识与实际操作技术传授给学生，让学生能够通过教学内容，熟练的掌握与本专业相关的应用知识与技术。为此，本文对机电一体化综合实训课程的教学模式展开了系统性的分析。首先研究其应用的意义，其次根据绩效机电一体化的教学方案进行具体的设计，希望能够对机电相关专业的研究提供参考。

关键词：教学设计；实训课程；技术学校；机电一体化

企业要想得到长久有效的发展，必须要具备优秀的人才，企业的核心动力就是人才的培养，在未来企业之间的竞争也就是人才的竞争。由此不能看出，掌握了人才就掌握了市场发展的方向。技术学校的学生相对于普通高等学校来说，其不仅具有一定的基础理论知识，还具有较为丰富的实践操作能力，能够更好的适应岗位的要求。技术学校的教学内容以及教学模式也应当针对企业用人单位的变化而进行适当的调整，提高人才的适用性。技术学校在针对学生专业知识、技能培训的过程中，也应当注重对其综合素质的发展。

一、机电一体化综合实训的意义

技术学校更加注重对学生的专业知识技能的培养，不利于技术学校学生的全方面发展。应当制定严格的教学目标将学生培养为管理生产、专业知识储备于一身的高素质综合性专业人才。从中不难看出技术学校培养学生实践能力的教学特点，通过专业课程的综合实训应用，能够充分调动学生的实践创新、动手操作等各方面的能力。通过对学生进行素质教育，培养学生的责任心和爱岗敬业的精神，有利于学生身份和观念的转化。学习更多的理论知识与专业技能更好的成为定向培养的技术工种，能够让学生更好的走出校园，开始自己的职业生涯。伴随着我国经济与科学水平的不断提升，我国的现代化工业得到了突飞猛进的发展。一些工厂大型机械的运转往往需要自动化控制技术的研究以及专业人才，该技术能够明显的改进传统工业的发展局限性，有利于促进现代工业的发展。目前，我国针对机电一体化的技术应用较为广泛，已经涵盖能源、工业、交通等与人民生活息息相关的应用领域，更好地服务于人民。在我国的华东地区拥有着自动化程度较高的先进设备，并且正在广泛的普及。这些自动化设备在运行过程中需要机电一体化技术人才进行操作和管理。为了能够让该专业的学生更好的了解机电一体化教学课程，应当积极的构建实训课程教学内容，让学生能够在实践的过程中找到不足，积累经验，更好地成为能够适应企业发展的综合性专业人才。让技术学校成为学生到企业岗位的良好过度，更好地适应岗位的需求。

二、技校机电一体化综合实训课程教学

1课堂实施

技术学校的教师应当注重对机电一体化课程综合实训教学目标与任务的制定。让学生带着问题去了解和掌握与机电一体化相关设备的知识，更好的了解驱动技术、机械技术、传感技术、PLC技术。教师应当首先培养学生的识图能力，让学生能够根据机械电路图和气路图进行正确的连接避免回路不通。学生在了解了气路连接方法后进行科学合理的调试，随后进行气路回路的仿真。通过专业的仿真软件，建立回路图，以便学生对气路电路的回路原理、工作原理进行掌握。最后就是针对机电一体化的部件连接和功能的调试，完成了课堂的实训教学之后，教师可以根据各个学生的实训结果进行有效的评估，及时地向学生作出反馈。让学生能够对此次技校机电一体化的实训课程有更深入的了解，总结经验、掌握方法，不断的提高自己的专业素养，提高操作效率和劳动效率。

2实训课程的考核

技校机电一体化综合实训课程考核应当有别于普通学科的考核。其教学的主要目的是为了培养专业性的人才，应当以学生的综合素养和专业技能为考核的主要依据。对传统的考核方式进行适当的调整，避免出现传统考核模式的影子。教师应当注重学生在学习过程以及操作熟练度观察，对学生的实训课程考核进行定量评价与定性评价。让学生的考核方式更加多元化，避免出现一卷定乾坤的考核方式，不利于学生的综合全面发展。例如技校机电一体化综合实训的考核内容可以包含以下几个方面：第一，考核小组成员在参加实训活动中的团队协作能力。第二考核小组成员的计算机基础技能的应用。第三，考核学生对于专业知识的理解能力和操作能力。第四，考核学生的报告内容以及收集资料的合理性。第五，考核学生在实训的过程中能否按照教师的要求，完成相应的工作。注重对学生的自主创新能力的培养，让教师灵活性的对学生进行评价，有利于学生提高对实训课程的兴趣。

技校采用机电一体化综合实训课程的教学方式，能够有效的提高学生的动手操作能力，为学生提供良好的专业技术培养环境。不仅能够加强学生对于理论知识的学习，还能够提高学生的实践操作能力，充分挖掘学生的潜力。让学生能够根据老师提出的问题进行自主的研究，通过收集资料的方式去解决问题，从而提高学生的综合素养与主观能动性。

参考文献：

[1]金芬.陶亦亦.陆春元，高职院校机电一体化综合实训教学的实践探讨[J].职业教育研究,2009,(10):104-105.

[2]宋志刚.朱梅.孙卫和，机电一体化综合实训课程教学模式探讨[J].职业教育研究,2007,(12):119-120.