初中英语高效教学课堂的构建策略

初中英语高效教学课堂的构建策略

雷超

湖南省衡阳市祁东县蒋家桥镇一中 421600

摘要：随着我国现代教育的不断改革，以往传统的教学方式早已不适合现代社会背景下的学生。尤其是初中阶段的学生，他们刚刚摆脱小学的填鸭式教学，面临着更加自主的学习方式。这时青春期的到来也会对他们的心理造成一定的冲击，越来越想要独立的心理状态，迫使他们想要证明自己的能力，面对教师的一些教育理念和指导意见会抱着强烈的排斥心理。并且心理上的敏感程度也会进一步增强，导致他们不愿与教师进行交流，在达到临界点爆发。

关键词：初中英语；高效课堂；增加互动；重点句型；鼓励交流

针对英语学习，一向都是学生较为头疼的问题，语言背景和思维模式的差异导致他们学习英语很吃力，所以他们在面对英语学习时，往往会显得更为急躁。同时初中阶段的学生也开始有了升学的压力，时间在他们面前也开始变得宝贵起来，教师更要考虑到这一系列的因素，能够提升自己课堂上的教学质量，帮助学生提升他们的英语水平。首先可以增加与学生的互动，这样可以集中学生的精力，避免他们发呆跑神；其次，一定要求学生牢记重点的词汇句型，只有这样他们才能快速地掌握英语的做题套路，尽快建立起对英语学习的信心；最后，教师可以鼓励学生用英语进行日常的交流，在这个过程中，锻炼自己的英语思维能力以及口语表达能力等综合性的素养。

一、增加互动集中精力

英语学习对学生本来就有些吃力，如果课堂上再发呆跑神，那么他们很容易就找不到教师讲到了哪里，这样一节课的有效学习时间寥寥无几，碎片化的学习体验也无法帮助他们形成更深层次的英语思维。所以教师一定要注重学生的课程状态，增加与学生之间的互动，通过从外界施加压力，迫使他们保证精神的高度集中。教师可以针对某一个单词或某一个句型进行随机的抽查提问，这样学生在面对教师这种不定期，不定时的提问状态下，就一定会集中精神，而一旦学生集中精力进行听讲，那么很容易就会沉浸其中。

例如，在教授“Keeping Healthy.”时，这时候我会提问学生如何保证我们的健康呢？在日常生活中，有没有什么需要注意到个人卫生习惯呢？当你发烧头痛时，应该怎么用英语表述呢？这样就可以自然而然地引入本节课的学习内容，和相关的句型表述，比如“You might get a headache”等等。同时教师可以通过讲解一些句型，使学生自己相互之间进行演练，教师随机抽查学生的训练成果。比如针对形态动词“must mustnot should shouldn't”，都应该在什么情况下进行表述呢？

二、牢记重点词汇句型

如果学生的词汇量能够累积到一定程度时，那么他们自然而然就会形成自身的语感，面对大部分的英语习题，也会觉得像读中文一样顺畅。并且学生可以分析自己历来英语试题的出错原因，这样他们会发现在一整张试卷里，自己不会的单词占据了很大的比重，往往导致自己对整篇文章的理解都出现了偏差。并且对于一些重点的词汇和句型，如果学生不认识或者没有学习过，那么他们根本无法明白出题人的陷阱，自然而然得不到高分的成绩，所以学生一定要牢记重点的词汇和句型。

例如，在教授“Our Hobbies.”时，比如针对第3课时，“where were you doing at this time yesterday？”，到时就可以锻炼学生运用一些课文中的短语。比如当你接电话时，“Answer the phone”；形容这一次时，“At this time”；洗衣服，“Wash clothes”；玩游戏，“play computer games”等等，都可以使学生进行记忆和背诵，在实际的对话中将其运用。因为这些短语不仅会在题目中出现，学生也可以作为一种素材，提升自己的写作水平。

三、鼓励学生英语交流

英语的思维模式，并不可能仅靠单词背诵和考试就可以形成，否则也不会有传统英语教育模式下学习了十几年的学生，反而出现了哑巴英语的现象。这恰恰是教师需要反思的问题，如何真正提升学生自身的英语水平，而不仅仅是为了应试教育而做题。鼓励学生自己去用英语交流，就是一项很好的措施，因为英语本身就应该作为一门语言，拿来使用，而不是作为一门科目，拿来考试。所以也只有在对话中，学生才能够锻炼自己的英语水平，通过自身营造的英文环境来驱逐中文的固化思维。

例如，在教授“Food Festival.”时，这节课的内容主要考察学生对各国餐桌礼仪的掌握程度，所以我会针对不同的餐桌文化，以问答的形式与学生进行直接交流。比如我会询问学生“Do you know is it is polite to eat soup noisily s and finish all the rice in Japan？”，要求学生用句型“I think it's polite to…”来回答。并且针对不同国家的就餐文化，要求学生能够熟练掌握，并且用英文进行流利的表述。

总之，对于初中阶段的英语课堂而言，教师一定要注重高效课堂的构建，帮助学生抓住课堂上的学习时间，提升自己的英语水平。首先，可以增加与学生之间的互动，集中他们课堂上的精力，这样可以使学生处在一种紧绷的状态下，在面对教师施加的压力，学生往往要保持精神的高度集中。其次，向学生强调重点句型，要求他们能够牢固地记忆背诵，这样他们在做题过程中，才可以摸清出题的套路。最后，鼓励学生用英语进行交流，避免出现哑巴英语的现象。

参考文献：

[1]寇巧丽,姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究,2013(33)

[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场(学术研究),2013(10)