聚焦微课教学，培养高中生物理学科核心素养——以《摩擦力》教学为例

聚焦微课教学，培养高中生物理学科核心素养——以《摩擦力》教学为例

汪审伟

温州市第二外国语学校 ， 浙江 温州 325006

摘要：随着经济与科技的发展和教学改革的不断深入，微课作为新型教学模式逐渐在高中生物学科当中被广泛运用，他能够根据视频的方式给学生展示知识点，从而帮助其理解和掌握，所以现阶段对微课的开发至关重要。本文从精心设计教学情境，激发学生科学探究热情和精巧改进实验装置，培养学生科学探究能力两个方面展开讨论，对聚焦微课教学，培养高中生物理学科核心素养并以摩擦力为教学例子提出个人的见解。

关键词：微课教学：高中生：物理：核心素养

引言：

物理是一门综合实践性极强的学科，而且很多理论知识都是在物理实验的过程当中被验证的，所以实验在教学当中至关重要，而现阶段的高中物理教学并不是很乐观，大部分教师都没有合理的运用多媒体辅助教学，而且在教学当中也没融入核心素养这一理念，所以现阶段高中物理教师应当深入的反省自身教学方面的不足，然后及时的发现、创新以及将其改进。

1. 精心设计教学情境，激发学生科学探究热情

1. 在《拔河比赛》视频中

拔河是我们生活当中比较常见的一个体育项目，而且有着十分久远的历史。在比赛的过程当中，拔河比赛的胜败是受到比赛人员技巧和团结能力影响的。例如：在用脚支撑地面的时候，可以在最短的时间里将全身的力气和体重都集中到一个点，或者是人在向后倾斜的时候可以极大的增加自身向前的动力，给地面施加压力。而这些都能够通过摩擦力的影响而产生拔河技巧，从而帮助取得胜利。所以，教师在普通高中物理课程标进行摩擦力教学的时候，应当结合多媒体教学辅助系统下的微课，将视频播放给学生，让他们更加形象化的了解这一知识点，从而提高他们学习效率，并且也能让学生知道团结与合作的人文素养价值观^[1]。

2. 在《正常行走过程踩到香蕉皮》视频中

教师现在网上找一段人行走的视频给学生播放出来，让他们进行仔细的观察，这是为了先通过视频提高学生学习兴趣，然后再引入式的教学。教学的目标是要研究在物理学当中从现象到本质这一变化过程，并让学生通过实验观察能够察觉到摩擦力的存在，然后再对其进行深入的考虑，这样才能给学生的下一步学习打下良好的基础。

2. 精巧改进实验装置，培养学生科学探究能力

1. 设计真实情境实验静摩擦力

在实际教学的过程当中，让学生参与实践是十分重要的，所以在对静摩擦力这一内容进行实验研究的时候，教师应当让学生都有机会参与进来。

例如：在班级当中选出两名学生，最好是一个男生一个女生，然后让他们拿着饭卡并用两根手指头夹着进行拉伸，这时就会惊奇的发现女生赢了，要知道男生的力气要大过女生的，这是为了什么，在这一过程当中，让学生仔细的进行观察，为什么男生会输给女生，最终得出的结论是摩擦力的原因。另外，还可以从生活当中引入一些物理实验，以此来培养他们的学习兴趣。例如：物理在我们生活当中随处可见，为了让学生理解什么是摩擦力，教师应当让学生从眼见为实的角度上去学习，比方说矿泉水放久了再去拧开就会感觉比刚开始的时候困难许多、手表在手上带时间长了再去移动它就有一定的摩擦以及汽车在刹车的时候所产生的摩擦等等，这些生活当中的现象都能证明摩擦力的存在，从而让学生知道物理就在我们的日常生活当中，并树立起认真学习的学科价值观^[2]。

2. 设计简单实验探究静摩擦力条件

要想让学生真正的了解并意识到摩擦力的存在，相关的物理实验是必不可少的，而且实验也是验证真理的重要途径。因此，高中物理教师应当设定有关的实验让学生去探究真理，在这一过程当中能够极大的促进学生学科核心素养生成。

例如：在传感器研究摩擦力这一实验当中，教师应当将其列为一个新的课程，传感器是一个综合性十分强的仪器，能够对诸多科学范畴进行研究，比如说在传送带传送货物这一视频基础上，就是对摩擦力最好的验证。除此之外，在生活当中摩擦力十分常见，而学生也能在微课的基础上感受到学习的快乐，这为高效课堂的建设也奠定了基础，所以教师还应当加强与学生之间的情感交流，为核心素养的贯彻打下良好的基础。

3. 尝试解决生活中的问题，提升学生社会责任感

将物理学科知识融入到生活当中并帮助学生解决实际问题是高中开展物理学科的本质性目的，所以教师也应当注重这一问题的开展，比方说人们的鞋走路时间长了就容易出现打滑的现象，或者是在高速公路上行驶为了什么不让刹车，这些都是物理现象可以解释的，让学生在讨论中对这些生活问题进行探讨就能增强他们的社会责任感。

总结：

综上所述，物理是一门对于学生而言终身受益的学科，而其中的一些概念与实验对学生的核心素养价值观念培养十分有帮助。而作为高中物理教师，应当将自身的教学经验和学生的实际学习情况相结合，从而创设出更为有效的教学策略，让学生在自主探究和自主学习的过程当中不断的发展并完善自我，从而将物理学科掌握，并树立正确的人文素养价值观。

参考文献：

1. 李晓斌.基于物理核心素养的微课实验教学实践与探索[J].高考,2020(31):109-110.

[2]黄惇.核心素养背景下微课在高中物理教学中的运用研究[J].高考,2019(19):114.