基于角色扮演的高中英语课堂教学设计探究

基于角色扮演的高中英语课堂教学设计探究

张国葵

云南省罗平县第二中学 655808

摘要：英语教学的最终目的就是让学生能够将所学的知识，在真实的情景中进行运用。通过角色扮演的方式提高学生学习英语的兴趣，让学生主动融入到课堂中，让学生能表达、敢表达，从而提高学生口语表达能力，以及对知识的掌握。在角色扮演教学模式中老师充分发挥导演的作用，让每位学生都有机会成为主角。基于此，本篇文章对基于角色扮演的高中英语课堂教学设计进行研究，以供参考。

关键词：角色扮演;高中英语;教学设计

引言

在高中英语的教学过程中，教师需要帮助学生养成良好的英语学习习惯，使其掌握良好的英语交际能力。而通过角色扮演教学活动的开展，可以显著改善学生的英语口语能力，增强学生的英语素质。

一、角色扮演的内涵

角色扮演是一种模拟真实故事情境的教学活动，学生在活动中扮演人物角色，结合角色的要求以及自身的理解，用英语把人物相关的内容和文化表达出来，根据语境和不同角色的身份说出得体的话，并展示该角色的行为。角色扮演是一种具有创造性和互动性的活动，英语教学中的角色扮演是教师和学生再现教材中的故事情境，运用英语口语和不同的语音语调、动作神态等将故事完整地呈现出来。

二、基于角色扮演的高中英语课堂教学设计

1. 设计趣味角色扮演活动，活跃课堂气氛

教师在课堂设计趣味角色扮演活动有利于提高学生课堂学习的积极性，为了获得更好的课堂效果，教师在课堂开始前要注重引导学生参与到角色扮演活动中，教师可以事先向学生透露用于角色扮演的内容，让学生提前了解故事内容，以便更好地参与到课堂活动中。在教学过程中，教师要善于利用多媒体辅助教学，以此达到更好的教学效果。教师在课堂中运用角色扮演时可以合理结合学生兴趣，在课堂引入学生感兴趣的内容，从而提高学生课堂学习的积极性。

2. 结合角色扮演引导师生之间进行合理互动

个高效的英语教学课堂，需要教师与学生均积极表达自己。在当前的教育环境下，学生与教师之间的地位是平等、和谐的，而这需要教师放下自身的身段，积极与学生保持良好的交流。学生与学生、学生与教师之间的互动，可以很好的增强课堂上的活跃性，对提高学生的学习效率、积极性有重要帮助。而使用角色扮演开展教学时，可以促进学生与学生、学生与教师之间的交流，为其构建出更积极、活跃的教学课堂。例如，而在教学活动中，可以引导学生开展未来式梦想活动。引导学生在班级上说一说自己20年以后的梦想或是想成为一名什么样的人。如，I am 10 years old，now I am a primary school student.In 20 years I will invent a robot to read books instead of me. 教师通过对学生进行引导，让其充分展开想象力，可以积极的表达自己的梦想。通过对未来想象的人生、职业进行扮演，使得学生的学习课堂更具创意性，对学生英语创新性思维的形成有重要帮助。教师在此种环境下教学，也可以使师生之间的交流更加和谐、高效，对引导学生掌握英语知识有积极意义。

3. 创设情景加强学生运用能力

任何教学方式都离不开情景的创设，有效的情景创设是角色扮演学习成功的关键之一。结合实际情况，大胆地扮演贴近实际生活的角色，进入英语情境时，让学生有如身临其境的感觉。老师还要走进学生的心中，用鼓励的口语和学生交流，激发学生英语课堂的交流能力。角色扮演的情景适当的设立，可以让学生单一的认知范围变换新的情境，让学生在实际应用中毫无保留地将所学的英语知识消化。例如，“My family”教学中可以创建一个虚拟的班级family：brother、sister、father、mother、grandpa、grandma。使用“This is……”“He/She is a...”来相互介绍家庭成员及职业等，可以适当的联想。运用以前所学的知识，构建一个相互见面打招呼的角色扮演。老师也可以参与其中，等角色分配好之后可以问一下学生“Who is he”或 者问“can you introduce to us”。引导学生回答“This is my brother”，扮演 brother 的学生可以说“hi，nice to meet you”或者说“how are you”。这有助于学生对以前所学的知识进行温习。角色扮演所遇到的英语知识，不仅是当前所学的内容，而且是之前学过的或者即将学的内容。

结束语

在角色扮演过程中，学生通过英语对话和表演能逐渐克服不敢开口、羞于表达的问题，大胆开口说英语，积极表达自己的想法和观念，以此提高英语表达能力，同时加深对教学内容的理解。为使角色扮演活动更好地发挥其促进教学的作用，教师要积极改进教学方式，通过师生精诚协作提高课堂教学的有效性。

参考文献

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[2]胥文军.角色扮演在英语教学中的运用[J].内蒙古电大学刊,2019(04):69-74.

[3]任元兴.高中英语教师课堂角色转换的调查研究[D].宁夏师范学院,2019.