线上课例研究报告——以任好老师的《水体运动规律》为例

线上课例研究报告——以任好老师的《水体运动规律》为例

于群

淮南三中 安徽省 淮南市 232000

疫情期间，“停课不停学”在各地都如期展开。在此期间，本人在认真备课、钻研二轮复习线上复习策略的同时，也认真学习了优秀同行们的线上教学案例，总体上收获颇多。以下本人就以《水体运动规律》的线下学习展开一些思考。

一、我的备课思路：

本节内容属于高考重点考察内容，知识点较多，内容和其他章节交叉联系密切，对考生的知识储备和能力要求较高。如果能够在本章节取得进展，对学生高考提分有着非常重要的意义。

由于高考已经临近，所以如何能够在短时间内化繁为简地带领学生进行知识梳理是二轮复习的关键所在。整体来看，可以粗略的将本章节划分为三大部分：

1、水循环的各个环节考察

这块内容含量较大，可以帮助学生进行分门别类的总结。将重要的知识点以列表的形式呈现在学生面前。思路是按照蒸发、水汽输送、降水、下渗的顺序进行设计，一方面力求和水循环的过程贴合，另一方面可以将影响因素穿插在水循环的图标上完成。同时由于地表径流环节在第二个考点中设计，因此在本节中将其舍去。由此可以最大限度的消减学生的记忆总量和记忆难度；

2、地表水体考察

主要包括河流的水系水文特征、湖泊的形成和性质、沼泽湿地的成因和意义等方向。课堂设计的重点是河流特征的讲解。湖泊和沼泽则以对比的方式进行讲解。综合来看，湖泊和湿地的成因属于迁移性知识，因此可以以例题的形式讲解代替。

3、洋流相关知识考查

近年来，全国卷对洋流的考察有逐渐减少的趋势。对于海水运动的考察也仅仅局限于洋流的识记性知识。因此本节知识点可以选择略讲。

二、任好老师的备课思路

1、结合高考考察的素养角度，将素养讲解落实到考点中去。

高考的素养主要包括：综合思维、地理实践力、区域认知、人地协调观四大方面。结合这四大方面，任好老师对每一考点进行了详细的剖析，并且根据高考对相应考点的素养要求进行了相应的展开式讲解。

2、知识点讲解非常详细

授课教师对每一个知识点都进行了非常广泛的挖掘。基本都是从高考试题引入，详细讲述了该知识点的基本素养部分、核心部分、高考考察方式、拓展延伸等。非常适合学生的全面查缺补差。

3、反馈设计

在课后练习部分，授课老师精心根据本节知识点认真选择了各类题型，基本上做到了完全覆盖与巩固。

三、启示与反思

1、备课环节部分

授课老师打破了传统教学的思路，按照高考要求重新整合知识点，既充分考虑了优秀学生的需求，也照顾了基础薄弱学生的实际需要。相应的，我的备课仅仅是总结了本章节的各个知识点，给学生全面讲述。从某种意义上来说，把二轮复习变成了相对较快的一轮复习。因此，在未来的备课中，有必要学习任老师的备课思路，从高考要求中找出适合学生需要的层次，进行有针对性的备课，应当能取得事半功倍的效果。

2、上课环节

网课不同于传统意义的教学，由于教师无法了解学生的习得状况，因此有必要多设计课堂互动环节，增加学生对课堂内容的粘性。一方面通过试题，让学生自己可以感受到实际的学习效果；另一方面，通过教师界面总结，帮助学生有条理的组织课堂笔记，预防了一堂课结束以后，不知所云现象的发生。

3、网课的巩固

传统教学，教师可以根据学生课后或者课堂练习情况，随时检查学生复习巩固的效果，并且进行有针对性地深化讲解。网课则无法确知学生的课堂和课后效果，任老师的授课环节采取了两种模式帮助学生进行巩固。①课堂环节可以拆解成零散部分，有助于学生课后随时巩固再现。②进行梯度式的习题设计，并且配备了详细的解答，有助于学生自我检测和复习。

四、针对我校学生基础情况进行的教学设计：

线上教学即将结束，本次网课多位优秀教师的出色讲解，对我校高三地理的复习在很多方面提供了很好的借鉴。我们也应在此基础上结合学生实际加以改进。

1、二轮复习的框架解构

相对于一中二中学生而言，我校学生基础知识仍然较薄弱，知识储备量明显不足，仍然存在大量的漏洞需要弥补。因此可根据高考的主题要求进行框架设计，重点将复习目标固定在地理实践、人地协调、区域知识等常规素养的要求上。既能满足学生查缺补差的要求，也能满足复习时间紧迫的现实。

2、重点部分复习设计

与高水平考生不同，我校多数学生高考的目标应当是拿到基础和中档题的分数。由此可确保这类考生在考试中稳定的发挥，不拖整体的后腿。因此，可在仔细研读考纲的基础上，结合历年高考试题的重难点要求，认真取舍。重点考察部分重全面，难点考察部分重了解。①对于必修一《大气》、《水体》《地质地貌》等内容，进行详细的讲解；②对必修二“区位分析”“图形解读”等内容进行有针对性的重组；③对必修一整体性差异性、必修三人地关系等部分进行模板总结，可对学生进行有针对性的综合题训练；④针对区域地理部分，对于世界和中国的重点区域进行填图设计，旨在让学生有目标的了解这些区域的自然概况，帮助学生在考试过程中进行知识再现。

3、配套习题设计

当前，无论是哪一本二轮复习资料，都是面向全体考生进行设计的。一方面，其中部分试题未必符合我校学生需要；另一方面所有的试题设计未必符合高考命题方向的变化。因此，备课过程中，可以结合我校学生的实际水平。一方面删减一部分过难过偏的试题；另一方面增加一些补充基础知识的试题；同时，结合当前的热点问题，适当设计一些常规考题。多方面结合，方能发挥出理想的效果。