关于初中政治生活化教学的研究

关于初中政治生活化教学的研究

卢金元

广西南宁市宾阳县思恩民族中学 530405

摘要：初中政治肩负着帮助学生形成正确价值观的使命，如何让学生喜欢上政治课，是教师所面临的问题。初中政治生活化教学正是解决了这个问题，老师在传授知识时要结合学生已经具备的生活经验创新教学，让学生有效学习，学习到有价值的知识。

关键词：初中政治；生活化教学；教学策略

引言

通过教育者的研究得知，与学生生活实际越贴近的教学内容，越能使其产生认同感和亲近感，学生能够快速理解这部分知识，并且能够投入到学习活动中，此外，初中政治又是初中阶段一门重要学科，开展政治教学能够提高学生的思想品德，使其形成良好的价值观念，因此，教师开展相关课程时，应当有效提高课堂教学效率，提升教学质量，促进学生全面发展。

一、初中政治生活化教学的意义

1.1理论结合生活，提高学生学习的兴趣

当前教育要求老师在教学中发挥学生的主体性，而政治生活化教学，让学生学习到的不仅是书本知识，还能指引学生从自己的生活中获得结论。例如在学习“欢快的青春节拍”时，教师可根据活动设计，让学生谈谈自己的青春故事，引导学生积极讨论，来体会自己的生活中的美好，传递珍惜青春时光的观念。以理论结合生活设计教学，能增加学生的学习兴趣，提升课堂效率。

1.2促进学生素质的全面发展

初中政治课的安排贴近学生生活，例如七年级走进新的生活着重培养学生的适应能力、情绪管理和独立自主的能力，而八年级就着力培育学生的人际交往以及维护自身权益的能力，到九年级就着重培养学生承担社会责任以及选择能力。教师在教学中，选择贴近学生生活的事例，帮助学生掌握这些“生活技能”，指引学生使用其所学去处理实际的生活问题，促进学生素质的全面发展。

二、初中政治生活化教学的策略

2.1教学时制定生活化目标，明确学习目的

教学目标指引着学生进行政治学习，是政治教学的出发点以及最终归宿点，其内容直接影响教学质量，基于生活化的教学模式，教师必须帮助学生树立正确的学习目标，提高其学习效率，使学生在课堂上得到收获，因此，教师进行课程教学前，要为学生设计贴近生活的目标，使学生有学习的方向，有效提高学生的学习效率。首先，教师进行教学时，应当确保教学目标的生活化，生活是所有理论知识的来源，学生教材中所学的知识都与现实生活有着密切的联系，因此，教师开展课程教学时，必须合理调整教学方案，使教学内容便于接受和理解，服务于实践。其次，教师应当帮助学生树立生活能力目标，在教学过程中，做到立足于生活，培养学生问题分析和总结的能力，引导其掌握解决问题的技能，使其得到全面发展。最后，教师开展教学时，应引导学生树立生活化的情感和态度目标，在具体的教学过程中，对学生的思维进行积极的引导，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使其拥有良好的道德品质，能够服务于社会。

2.2灵活运用生活实例，导入思政课程内容

初中学生在生活中会遇到各种问题，这些都可以当作有效的生活实例，教师可以将这些例子有效地导入政治课堂教学中。教师还可以将自己在生活中遇到的事情，设计为相关的案例，在课堂上进行普及，通过案例引出相关的政治知识，让学生明白如何来处理这些事情，如何发挥政治知识的效用。例如，学生在生活中可能会遇到各种危险，可能会碰到各种诈骗和人身攻击，要学会用法律的武器保护自己。教学初中政治课本上有关于权利和义务的内容，教师可以先用一些案例让学生明白权利与义务的含义，让学生知道用权利与义务的知识来解释相关内容，并明白自身的权利与义务。教师要让学生明白使用法律也是自己的权利，要用法律武器更好地保护自己，也要用法律来更好地规范自身行为，并尽到自己的义务，学会维护法律的尊严，在法律范围内进行有效的活动。这样政治课堂就会更加有意义，课堂也会变得非常生动，也更加符合相关的教育标准，达到政治教育的目标。

2.3引导学生合理运用政治知识

在初中阶段学生虽然对简单的政治知识已有了解，但是其并未能运用于实际生活中，因此，教师在教学中要对引用的案例进行分析，并提出相关的解决策略，最后让学生举一反三，找出生活中同样的案例并提出相关解决策略。通过该方法可以了解学生对知识的掌握程度，帮助学生在今后生活中面临实际问题时可以及时处理，真正做到学有所用，落实政治知识解决问题。例如，在学习七年级《学会拒绝身边的不良诱惑》课题时，教师可以合理引入生活中的案例，让学生畅所欲言，说出不同的看法。之后教师要对案例进行正确分析，并对学生的看法进行评价、指导、纠正，帮助学生树立正确的思想观念，告知学生在生活中遇到不良诱惑要学会拒绝。总之，在初中政治教学中不仅要熟记理论知识，树立正确的思想观念，而且要切实运用到实际生活中，面临问题及时解决。

2.4增加课堂的趣味性

政治本是一门具有理论性、抽象性的学科，学生在学习中认为其枯燥乏味，甚至出现厌烦该学科的现象。针对以上现象，教师应及时调整避免影响学习效率，因此，教师应采用合理的方法引入生活案例，活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，使其主动投入到学习中。如教师可以通过讲故事、角色扮演以及多媒体播放的形式进行案例展示，既可以改变传统教学的枯燥乏味，而且可以集中学生注意力，使其对政治知识产生一定兴趣。例如，在学习初中政治《友好交往礼为先》一课时，教师可以提前查阅相关故事。自古以来我国对礼仪极其重视，所以教师可以引入相关的历史故事，让学生明白礼仪的重要性，并在今后学习生活中注重个人礼仪。除此之外，教师也可以通过多媒体视频播放与之有关的短视频，既可以集中学生注意力，又可以使学生直观、明了地学习我国礼仪文化，并将其发扬光大。

2.5开展第二课堂，组织课下活动

在政治教学中涉及到很多现实生的活问题，只靠一节课并不能完全解决。通过开展第二课堂，如举办辩论会、专家讲座等活动，让学生使用所学的课堂知识观察问题和处理问题。如学生辩论会，在组织活动过程中，要以学生为主体，走进学生生活，关心他们所关注的社会焦点问题，形成辩论主题。在组织活动时，要提前至少一周把辩论题目、内容等与学生做好沟通，给予他们充足的准备时间。而在辩论过程中，少不了的是事实论证，学生在搜集整理有关具体事例的过程中，也是政治教学生活化的体现。在辩论活动中，老师要及时把控方向，引导学生回到正确的观点上，最后对学生辩论时用到的政治知识、观点等进行总结，让学生能在学习中感受生活，在生活中运用所学知识。

结束语

综上所述，教师进行生活化教学能够打破传统教学的弊端，创新教育模式，为学生营造良好的学习氛围，激发其学习积极性，调动学生的学习积极性，构建和谐的师生关系，对于提高课堂教学效果来说十分重要，因此，教师想要突出生活化教学优势，就要合理利用生活内容，建立教材和生活之间的联系，提高日常教学效率，使学生在课堂中获得收获。

参考文献

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