小学英语教师课堂话语常见问题分析

小学英语教师课堂话语常见问题分析

江碧

贵州省天柱县坌处镇小学 556608

摘要：教师在小学英语课堂中使用的话语对学生的英语学习能够产生重要的影响，也会影响学生的语言输入和输出。当前小学教师课堂话语存在一些问题，如表述不准确、不清晰等问题，本文针对这些问题进行研究，旨在为以后的研究提供一定的参考。

关键词：小学英语；教师话语；问题

引言：教师的话语是教师组织和实施课堂所使用的语言，是课堂教学的一种媒介和手段，是学生语言输入的重要来源。当前，一些教师在组织课堂教学时，会存在重设计、轻实践的观念，这种观念会影响学生学习的效果和教师教学的质量，对教学质量也会产生严重的影响，因此，教师在小学英语课堂教学中要重视话语权，提高英语课堂的教学质量。

1. 话语表达不合理

一些教师在表述话语方面使用的语言缺少针对性和规范性，以人教版四年级下Unit 5 My clothes为例，一些教师在这节课的教学中，会让学生使用“dress”造句，一些学生会这样造句“I like wearing dress.”或者是“I want to buy dress.”一些女学生造出这样的句子是无可厚非的，因为女孩子能够穿裙子，但一些男学生造出这些句子是不合理的，学生学习英语目的是能够在生活中运用英语，教师在让学生造句时，要让学生根据自身的特点来学习英语知识，让话语表达具有合理性。此时，教师要指出男学生这样造句是不对的，可以这样造句“I can’t wear dress.”“My mother’s dress is beautiful.”这样能够引导每一个学生将学到的知识运用到实际生活中。

2. 缺少逻辑性

小学生的年龄较小，身心发展还不成熟，思维发展能力还不够完善，不具备灵活性，教师在小学英语课堂教学时，话语要与学生的认知水平、思维能力相符合，引导学生思维具有层次性和逻辑性，但一些英语教师在课堂教学时，会向学生随心所欲地提出问题，这些问题并没有关联性，这会让教师的课堂话语缺少逻辑性^[1]。以人教版四年级上Unit 6 Meet my family!为例，教师在这节课的教学中，会向学生提出以下的问题“How many people are there in your family?”“Do you like your mother?”“What does your mother look like?”虽然教师通过这些问题能够与学生进行对话交流，学生也会积极回答教师的问题，但这些问题有着很大的随意性，不利于培养学生的思维能力和语言运用能力，同时本节课要学习的句式还包括“Is this your……?”“What’s your father’s job? ”教师在教学中，要向学生提出这些问题，这才符合教学的目标。

3. 前后矛盾，缺少真实性

良好的英语课堂应该是教师与学生之间能够自然、顺畅地进行交流，这样有利于达到英语学习的目的，但当前一些英语教师在课堂与学生交流时，会出现口若悬河的现象，脱离了原有的教材，话语存在矛盾^[2]。以人教版四年级上Unit 3　 My friends为例，教师会进行以下的对话

T:Who’s your best friend?

S1:My best friend is Lily.

T:What’s does she look like?

S1:She is tall and thin.

T:Do you have a good friend?

S2:Yes.

T:What’s your best friend’s name?

S2:His name is Xiao Ming.

在以上的对话中，教学过程虽然比较流畅，但教师使用的多种问法，会让话语的前后出现矛盾，让学生不知道哪些是重点语句。另外，在学习这一课时，教师还会对每个学生说“I want to be your best friend.”教师这样说目的是缩短与学生之间的距离，但这样会使学生认为教师的话语缺少真实性。再如教师在讲解My hobby 时，会跟学生说“My hobby is cooking.”让学生能够掌握“cook”这一单词，但其实教师是不喜欢做饭的，这样当学生了解教师的这种想法后，会对教师的话产生不信任的心理，进而在英语课堂中不能与教师和谐地进行交流。

4. 缺少互动性

对于小学阶段的学生来说，因为他们刚接触英语，对英语有很强的陌生感，一般很少与教师进行交流和互动，这使得教师在英语课堂中占据主导地位，在课堂中滔滔不绝，学生处于被动听的状态，这会让将课堂缺少互动性，不利于培养学生的口语交流能力^[3]。以人教版三年级上Unit 4 We love animals为例，教师在导入环节，会进行以下的对话

T：Boys and girls, we know that animals are our best friends. They can accompany us and bring fun to our lives. I think every animal is worth cherishing. We should protect animals. Do you agree?

S:Yes,I agree.

T：Let's learn about this lesson,OK?

S:OK.

教师采取这样的教学方式，致使学生的回答过少，这样很难发挥他们的主动性去进行英语对话。

结束语

综上所述，教师在小学英语课堂话语权教学时，要减少这些问题的出现，采取相应的措施与学生进行更多的对话，让学生对英语学习感兴趣。

参考文献

[1]向群力.小学英语课堂话语的调查例析[J].英语广场,2019(09):120-121.

[2]张梦雪.小学英语教师课堂话语与其身份建构的案例研究——兼论学生英语学科核心素养的培养[J].湖南第一师范学院学报,2019,19(02):41-46.

[3]郭利.小学英语教师话语调查分析及优化策略[J].教学与管理,2019(03):32-35.