爱心做舵手，成长浴朝阳——中学生综合素质评价典型案例

爱心做舵手，成长浴朝阳——中学生综合素质评价典型案例

张素娟

河北省保定市涿州市 072750

前提：倡导的教育评价是发展性评价，它的基本理念是以人为本，促进个体发展。即必须关注人和人的发展，而不是分数；必须体现出尊重关爱，关注个体；处境和需要；必须体现对人的价值的重视，促进个体价值的实现；必须关注人的主观能动性，开发人的主体精神。它的核心特点是过程性评价，即评价主体互动化，强调评价进行中主体间的双向选择，沟通和协商；评价结果效益化，重视评价结果的科学化反馈及使用，以使评价对象最大程度地接受；评价方式动态化，给予多次评价机会，强调评价对象的转变和发展；评价内容多元化，重视学生综合素质的考察；评价实施化，重评价时效。

我校深入推进素质教育，鼓励学生全面发展，优化个性，培养特长，树立先进的学生典型，展现优秀学生的良好形象，在学生中进一步形成“崇尚先进、学习先进、争当先进”的良好风气，围绕“争当校园之星，共创和谐校园”的主题，有效地激励全体学生“志存高远、奋勇争先、勇于拼搏、敢于创新”的学习热情，促进学生素质的全面提高，充分展现学校的教育教学成果，营造积极向上、团结友爱、文明有礼、勤奋求知、催人奋进的校园文化氛围。全面推进学生综合素质的评价。(后附活动方案)——注：星别可依班情而定。

活动评价原则：1、激励性原则 2、全面性原则 3自主性原则 4、个性化原则 5多样化原则

活动理念：赏识 关注 激励——一赏识的情感关注与激励每一名学生。

我班活动方案：全面贯彻学校的“十星”评比活动，以活动促成长，以爱心促转变。

主要程序是：班内申请星别——通过日常性评价、阶段性评价不断完善——终结性评价（小组和议是否合格，投票选出班级十星，入选后通过演讲可获校级十星的申报）

案例列举：

案例一：一颗“互助友爱”之星的成长

学期初，我照例利用班会宣讲了“十星”的内容，并让孩子们一一填写了所争取的星别。填写好所争取的星别后，再在自己的成长记录卡中记录下自己的足迹。有了目标他们大多数会向这个方向努力，于是老师静观其变，随时加以评价，帮助他们找准方向。

有一天课间，我走进教室，打算和他们增进下感情。却发现小李（男）递给小吴（女）一张纸条。上面写着：“我永远爱你……”。我笑了一下，他低下了头，然后和我走出教室。小李开电脑，和他一起观看了视频《人生列车》，和他分享里面的每一句话，引导他认识人生就是一列火车，一生很短，如果贪恋沿途美景，会错过后面更美的风景。最后他非常果断的说：“老师我错了，我再也不在无谓的事情上浪费精力了。”我高兴的笑了。

他沉默一会说：“老师，我申请的是争当‘互助友爱之星’，为了帮助大家找朋友，我在班里为好多同学搭桥，让他们建立起男女同学的超常关系，他们都很感激我呢!现在我觉得很不好。”我追问：“你能认识到错误，就是好孩子。什么是真正的互助友爱呢？……”我话还没说完，他抢着说：“老师，我明白了，看我行动吧！”

那一天他在成长卡片上留下了一句话：“曾经误认为让别人快乐就是助人为乐，差点坑害了很多好朋友，多亏张老师的及时发现，帮我找准了方向，我会努力改变的。”

今后的日子了，他利用课间时间，和那些同学交流超常交往的感受，用自己的切身感受来说服他们。同时我又召开了一节《友谊？爱情？》的主题班会，让他们公开的探讨超常交往的利弊，使这一话题不再神秘。一段时间后，班委会评价小李说：“小李以前的浮躁不见了，上课听讲专注了，还经常抢答问题呢。他的物理学的不错，他经常利用课间帮六号同学（小组中按成绩分为1---6号，6号成绩最低）讲题。

小李真的变了，变得是非分明，而且见到别人有错他能大胆指出，并最终让对方心服口服才罢休。我经常看到他主动换饮水机的水,帮助板报组出版报，经常去倒掉教师后的垃圾……

学期末的投票选星活动中，他以高票获得班级“互助友爱之星”，并主动写演讲稿参加校级的选拔！

案例二：一颗“自律自强”之星的成长

初一伊始，有一个个儿不高，经常趴桌子发呆的女生引起我的注意。通过观察，我发现她几乎不听课，总是沉浸在自己的世界里。目光阴郁的她，不时望望窗外，有些无助。同学们没人愿意和她交流，都说她很怪癖！

要想改变它，强硬的态度、简单的说教是不会奏效的。她的背后一定有不寻常的故事。于是走进她的生活，去了解他的生活，给她亲人般的关爱才会奏效。

于是我没有责备她听课时的松散，只是找一些小事叫她帮忙。几次之后，我便试着和她交流。起初她只是欲言又止，实在拖不过就说上几句。在一次

一次她肚子疼，我在办公室为她冲了碗红糖水，看着她喝下，她的脸上流露了些许感激；一次回家，听说她家就住在路边。我很想让她走出那片阴郁的世界，于是我敲开了她家的门。当时我愕然了：小小的她面前摆着一大盆衣服，她正吃力的洗着。她见我没吱声，低着头继续洗。我蹲下来默默地帮她。快离开他家时，她向我说起了她的遭遇。

经了解，得知在小学她和“野孩子”一样，整日没人过问。父母一直关系不和，从小在奶奶家长大。她还有一个同父异母的妹妹，仅比她小一岁，父亲只喜欢妹妹，根本不理她，只能靠妹妹给点零花钱。于是她根本就无心学习，总觉得生活没有一点意思。为了挽救这个孩子，我每天都要挤时间和她谈谈心，向母亲一样去关心她，当我得知她经常向同学借钱时，我就时常给她一些零用钱。

在得知她体育很好时，我鼓励他申报体育之星（为她特设的星），并特意安排体育课小组选代表比赛，那一次，她为小组夺得第一名。小组成员乃至全班同学都向她竖起大拇指。她在自己的成长记录卡上记录了一段话：“今天我好高兴，第一次嗅到了阳光的味道，原来生活很美好，我要创造更多的美好！”

她变了，开始主动和身边的人交流。为了让她更加自信，我让她当体委，并帮她出谋划策慢慢的，她开始组织体育活动，如：拔河比赛、小组间的篮球比赛、踢毽子比赛等，小体委当得不亦乐乎。

她渐渐的踏实多了。有一天放学后，她拿着一个笔袋来到办公室，从里面掏出四个鸭蛋说：“老师，我奶奶说我懂事了，看着我高兴，奶奶也很开心，奶奶让我谢谢您！这是我奶奶养的鸭子下的，绿色食品。您为我们太辛苦了！用它补补身体吧！”我拍着她的肩膀说：“好孩子，老师看到你们的进步再辛苦也就不觉得苦了！”临近毕业，在一次语文课下课时，她喊起立，从座位上走出来，捧着一个盒子，向我深鞠一躬，盒子里躺着一个“最佳妈妈证”。上面写着：“您以辛苦为乐，以牵挂为伴，以奉献为生，您是儿女挫折中的春风，顺境中的警钟；您是儿女出征前的战鼓，航行中的港湾，实为当之无愧的世界最伟大、最崇高、最温暖、最无私的妈妈。”我的眼睛湿润了，为收获这样一个懂得感恩的孩子而高兴，庆幸终于让这片天空充满阳光，让这颗小树茁壮成长!

案例三：爱与智慧培育出一个“孝亲敬长之星”

小龙同学是后来从乡中转来的一名学生，头发黄黄的，白白的脸庞，很时尚的衣服。起初我只是觉得，可能是孩子原来学校要求不严格。

初评:时尚、“霸”气、无组织纪律性。

措施：于是我和他一起学习《学生行为规范》，让他了解初中生的穿着服饰。（和父母不礼貌）他还是很痛快的去理了发。最初他还是比较隐蔽，后来他就开始暴露自己。出现男女同学超常交往现象，课下与同学多次发生矛盾，且大打出手，总是一副桀骜不驯的样子。每一次的交谈都只是几天的功效。对于这样的学生，我觉得抓住机会，用爱与智慧来彻底改变他的品质是教育他的关键。

机会终于来了，有一次，我一连看了两天晚自习，打算早回家陪陪儿子。正当我要走的时候，班干部悄悄地告诉我，小刚在厕所里用手机发信息了。我一听，事情必须解决，不然手机就会转移，就不好查了。于是我把小刚叫到办公室，问起此事，他比较点胆小，说手机是小龙的，于是他回班去找小龙要，可小龙偏说不是他的。就这样我、小龙、小刚开始了判案工作。已经很明显就是小龙在私自带来手机，可就是不承认，态度还很不好。我心平气和的对他说：“小龙，学校禁止学生带手机，这是我校的制度，有人也看到你在厕所玩手机。这样对你的成长很不利。”小龙态度还是很坚决，于是他父母来到学校，他的妈妈进屋就非常气愤的说：“小龙，谁的手机?拿出来吧！”而小龙竟然说：“闭嘴！烦不烦”我当时真的已吃惊得瞪大了眼睛，我自责道：“我有些失职，没有教育好我的学生，首先作为人，最起码的原则要懂得感恩父母。”

我这样一说，他的妈妈已泪流满面。那一晚我非常严肃的和他讲父母的辛苦，以及和他调查手机去向。一次次的狡辩，一次次的揭穿，最终他低下了头说：“老师，我再也不骗您了，也再也不和父母发横了！”此时已晚上十点钟，住宿生都熄灯了，我还没有吃晚饭。小龙爸爸深深地向我鞠了一躬，感谢我的谆谆教诲。孩子也歉意的说：“老师回去时慢点！”

为了让他真正认识到孝敬父母的重要性，我设计了一节感恩班会。其中有一环节是将正热播电视剧《满秋》剧情概述，整理成一篇生动的故事。在班会上我深情的为他们朗诵，当他们被故事情节深深感动时，我打开视频，屏幕上出现了剧中的儿子满满，背着为自己的成长而经历重重磨难、身患胃癌，生命即将结束的妈妈走在回乡的路上时，一脸的痛苦、懊悔，（悲壮的场面，加上伤情的音乐，有些孩子落泪了）！播放结束后，让大家讨论此时的小满在想什么?此时的你又有什么启示呢?

抛砖引玉，小组展开讨论，提炼从这部影片中的收获和启迪。最终提炼的感受有：世上最伟大的最无私的是母爱；逆境出人才；不要享受现在，要着眼未来；努力学习，少让父母操心，不然将来会为“子欲养而亲不待”而抱憾终生！当天大家都写了一篇启示，反省了自己。

最终评价：

小龙写到：“一直任性的我，曾经是多么的不可理喻。失去爱心的人就好像是个躯壳，今后我一定孝敬父母，用行动不再让他们伤心。”

他还组织了去敬老院学雷锋活动，受到敬老院老人们的夸奖；他申报了“孝亲敬长之星”，并如愿以偿！

活动评价：这次班会后，对他们的心灵有很大触动，一个家长反映，孩子那天为她洗了一次脚，并说了很多心里话；有一名女生那天竟然偏要陪妈妈一起睡。有了感恩，教育教如同有了润滑剂。

总之，学生的综合素质评价方式多种多样，途径也是异彩纷呈，但殊途同归，都是为促进学生的综合素质。运用更多的、更易于接受的教育和评价形式，还是“活动育人”。通过活动产生的影响来评价，会使教育更实效！每一个活动的开展，都需要老师把稳“爱心”这船舵，才会让孩子们迎着朝阳茁壮成长！