优化教学策略，提高学生英语阅读水平

优化教学策略，提高学生英语阅读水平

蔡晓伟

江苏省句容市第三中学 江苏 句容 212400

摘要：在英语教学中，阅读教学是其中重要的组成部分之一。 尤其在我国教育改革的大背景下，加大了对于英语教学的重视程度，通过对英语教学策略进行优化和改善，不但可以提高学生英语学习的积极自主性，培养了学生自主阅读能力，进而提高学生的英语阅读水平。通过了解高中英语阅读的重要性，教师在进行英语阅读教学时，传统的教学方法需要进一步改进，跟上社会的发展脚步。以学生为主体，从学生的实际情况出发，通过设计教学问题、创造教学情境以及多元化的教学方式等方面提高学生的英语阅读能力和水平，进而推动学生英语素质水平的提高。

关键词：教育改革；阅读兴趣；教学情境

前言：在高中的学科中，英语是必学和必考的科目之一。在英语高考中有关英语阅读的题目所占的比例也较大，因此要想提高学生的英语水平，必须重视英语阅读的教学。通过学习英语阅读不但可以促进学生积累英语词汇量，而且培养了语感，对于英语素材的积累和写作能力有一定的提高。同时也锻炼了学生的思维和理解能力，进而提高学生英语整体水平。因此重点分析英语阅读教学策略，对教师的阅读教学提供一定的参考，提高学生有学习效率。

一、高中英语阅读的重要性

英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用。首先，随着新课改的推广和发展，英语教学标准中将阅读能力概括为：对于英语素材包括报刊、杂志、说明书以及一般的资料，根据情景以及联系上下文，可以理解大意，对于事件发生的内容可以获取有效的信息，英语阅读是教师和学生需要关注的重点和核心。其次，高中英语阅读能力是英语的基本技能之一，同时为说和写提供了基础，只有提高英语的阅读能力，才能促进英语其他技能的发展，提高学生英语素质。最后，阅读在英语教材以及考试中所占的比例较大，英语阅读在英语中处于核心地位，需要增加重视程度。综上所述，随着新高考的开展，传统阅读教学需要进一步的创新和改革，加强学生阅读思维和技巧的培养，提高高中英语的教学质量。

二、高中英语阅读教学中存在的问题

虽然新课改已经全面实施，学校以及教师大力提供教学新模式改革与发展，但是传统的教学模式根深蒂固，教学还需要加强思考和改变。当前高中英语阅读教学中还存着着很多问题，需要进一步优化。首先，英语阅读模式以讲授式为主。教师的传统固有模式在英语阅读教学中已经全面渗透，当你踏进阅读课堂时，通常的现象就是教师在上面滔滔不绝的讲，学生在下面听。此外由于受应试教育的影响，教师教学的重点通常是对词汇以及语法上，对于学生阅读方面的教学缺少重视度。学生阅读能力并不高，对于如何理解阅读素材的能力根本不具备，对于一些有关新事物新时代的文章，阅读理解的能力薄弱。其次，缺乏阅读技巧。阅读教学通过是教师通过翻译和讲解，学生根据教师翻译，了解整个阅读内容，进而是把阅读理解相关的问题做对。通常采用这种英语阅读教学，导致学生的思维机械固定化，学生对于阅读的方法和技巧缺少探索和培养，对于再做此类难度的阅读题时，还是不知从哪个方面入手，缺少阅读技巧，起不到英语阅读教学的效果，这种教学方法导致学生英语阅读的效率不高。

三、高中英语阅读教学策略

（一）设计教学问题，激发学习动机

当前的英语阅读教学效果不理想，教师需要探索不同的教学方法，进而提高学生英语学习的效果。在进行英语阅读教学时，要重视教学问题的设计，提出的问题是否可以吸引产生想要阅读文章的兴趣和动机。因此设计问题要从学生角度出发，难易度适中，设计的问题要有吸引力，进而调动学生想要找到答案的热情，让学生积极主动地参与到英语阅读教学中来。也就是说具有吸引力的教学问题，是阅读教学成功的第一步。学生具备参与英语阅读的动机决定了学生学习投入的程度。因此教师在进行阅读课堂开始时，首先要设计出能够抓住学生眼球的教学问题，激发学生阅读的动机，提高学生的注意力，进而积极的从阅读中获取所需的信息，提高阅读的效率。其次，在设计问题时要有趣味性，可以通过与图片或者视频结合起来；设计的问题要与学生的知识储备有联系，也就是说学生对这个问题记忆里有一定的了解；此外，问题可以从阅读中得到，学生具有解决问题的能力。

例如：高中英语教材中《Life in the future》英语时，教师可以针对这篇文章进行教学问题的设计，进而吸引学生的兴趣，让学生产生阅读的动机。“What did life like in the past,like house,transport and so on?”“What does life like now?”“What will life be like in the future?”教师通过设计这几个问题，将本课的文章引入进来，学生在潜意识里会考虑现在和过去生活的不同点，对于这两个问题产生想象，明显感受到生活的不同，从而吸引了学生的兴趣，激发了学生对于以后生活的好奇，进而产生学习的动机，为阅读教学奠定了良好的基础。

（二）创造教学情境，提高阅读兴趣

英语教学情境的设计，对于英语阅读的教学有着重要的作用，不但可以将学生在英语中掌握的知识与现实生活结合起来，使英语学习更加灵活生动。通过创造情境，在学生提高体验感的同时，也了解了英语的内涵和知识，同时也提高了学习英语阅读的热情。在实践教学中，教师需要重视英语情境的构建，以及是否具有吸引力和趣味性，将学生的情感和注意力吸引过来，积极调动学习热情。首先，教师以学生为主体，加强与学生的交流和沟通，为阅读的内容为核心，通过分析和探讨，激发学生对阅读内容的兴趣，进而对知识掌握和理解的更加深入，促进学生阅读能力的提高。其次，教师学会利用影视资源，让学生感受英语交流以及欣赏的情境，在观看视频的同时，感受英语的语感和内涵，引导学生感受英语情境，学生通过对于所学知识的整合，提升学生的英语阅读能力。最后，通过不同形式的表演来创造英语阅读情境，结合阅读内容，鼓励学生进行表演，不但活跃了英语课堂的氛围，也提高了学生开口和表演的勇气，发挥了学生的潜能，让学生喜欢英语课堂，喜欢英语阅读。

例如：在进行《The Olympic Games》的教学时，鼓励学生积极发言，讲一讲有关奥运会的项目、情况、背景等，让学生参与到交流中来，当然可能通视频或者图片来为学生营造奥运情境，让学生增加体验感；最后，在进行英语拓展时，可以让同学们选一个运动主题进行介绍，进而增加了学生学习英语的兴趣，提高了学生的自信心，让学生爱上英语阅读。

（三）丰富阅读教学方式，提高阅读效率

随着新课改的发展，教师在实践教学中需要适应教育的要求，对于英语阅读的教学方法进行创新，丰富教学模式，进而提高英语阅读的教学效率。在英语阅读教材和文章中，通常是来源于现实生活中，其中包括的内容和范围也比较广泛，教师可以将这些内容进行一定的分类，采取不同的教学方法并且灵活的使用，为培养学生阅读技能做出贡献。首先，采用多媒体教学，寻找与阅读素材相关的视频和背景材料，不但可激发学生的阅读兴趣，也了学生英语素养。在这种教学背景下，进行重点词语或句子的教学和分析，更能加深学生的记忆力和理解力。其次，教师还可以对学生进行分析，让学生自主探究。不但有利于培养学生独立探索和思考的能力，也提高了学生的团队合作，体验学习英语的乐趣。

例如：在进行《Computers》的教学时，将Warming UP部分与Reading ，Comprehending部分结合起来设计成一节英语阅读课，就可采取不同的教学方法进行英语阅读教学，教师首先搜集与电脑有着的图片和视频，进而更加直观的与视频中的内容对应起来，有利于学生的理解和记忆；同时让学生自由分组，根据教师提出的问题进行分析和探索，进而提高学生独力思考的能力。

（四）联系实际生活，促进主动阅读

在英语阅读中所说的联系实际生活是指，与现实生活相结合，联系英语中已知的英语知识；通过与实际生活相联系，学生意识到实践的生活对于英语的迫切需要或者在未来的生活实践中是必须可以用到的，了解英文阅读的重要性；与生活中的情感相结合；最后将学习到的英语知识运用到以后的现实情境中去。总之，将英语阅读与实际生活结合材料或者文章更具有吸引力和学习欲望。因此在进行阅读材料的分析时可以与现实生活进行一定的结合，对于学生来说，如果与学生生活有关，则更能调动学生学习的动机，更容易理解和掌握英语阅读知识。在人教版教材中虽然与生活相关的素材相对较少，但是可以根据文章的主题进行拓展，将实际生活与课本联系起来，进而让学生内容发生迁移，更有利于阅读知识的掌握。其次，教师通过示范在进行阅读时，是怎样与实际生活相联系的方法，让学生进行借鉴，进而掌握自主阅读的能力。

例如：人教版《First aid》进行教学时，是有关于急救的相关知识，这一教材比较贴近于实际生活，学生通常都有一定的了解，学生通常题目就能发现这一课的内容具有较高的实用价值。学生的学习任务是通过阅读掌握急救的方法，并且对于所需的英语语言进行组织和运用。教师引导学生通过与实际生活进行联系，来练习今天所学的英语阅读知识，比如“Today, we have learned some ways to treat burns. If someone gets burned, what should you do first aid?”，让学生根据今天所学的知识，培养学生提取信息以及解决问题的能力，同时也掌握了各种急救知识，推动学习掌握组织英语语言以及运用英语的能力。

四、结论

随着新课改的全面开展，教师在高中英语教学时，要改变传统的教学理念，在教学内容和方法上都需要进一步创新。教师要以学生作为教学的主体，构建英语阅读教学情境，提高学生的兴趣，让学生愿意自主地参与到英语阅读教学中来；重视教学问题的设计，让学生产生英语阅读动机，是学生英语阅读成功的第一步，因此教师要关注教学问题设计的重要性。当然阅读的素材大多来自于生活，但是包括范围和类型较为广泛，因此要从实际生活出发，了解英语阅读在实际生活中的重要性，进而了解英语教学需求有必要性，加强英语学习的信心。最为重要的是教学方法的创新，为了满足学生个性化英语阅读的需求，丰富教学方法，让学生积极主动地参与到英语阅读中来。总之，通过英语阅读教学，提高了阅读技巧丰富了学习经验，促进了学生英语素质水平的提高。

参考文献

[1]张晨,邵晓霞. 高中英语阅读分层教学研究的现状、问题及展望[J]. 教育与教学研究,2016,30(12).

[2]傅文晓. 基于学习共同体视角下的高中英语课内外阅读衔接现状及对策研究[D].西安外国语大学,2016.