爱之润泽,无声无痕——浅谈初中物理德育渗透

爱之润泽 ,无声无痕——浅谈初中物理德育渗透

孙兵飞

湖南省澧县九澧实验中学 415500

摘要：中学物理是一门重要的学科，其中教材的内容包含着众多的德育内容。所以，在进行中学物理的课堂教学时，老师需要做到有效的研究教材的内容，利用挖掘、指导的方式，把知识传递、能力培育和德育教育相互结合，培育学生具有优秀的道德观念以及品质，给学生未来的学习工作打下坚实的基础。

关键词：初中物理；德育渗透；分析

现如今，新课程改革在不断的深入发展，德育工作也逐渐的受到大家的关注。但是，事实证明，当下在中学物理的教学中渗入的德育教育还是远远达不到要求的，同时没有真正在实践活动中实现立德树人的基本目标，进而在很大程度上阻碍了学生健全人格的形成与发展。所以，本篇文章就如何结合中学物理的实践教学，说一说中学物理在教学中的德育渗入，就是指经过物理教学耳濡目染的培育使学生形成优秀的道德品质，给学生未来的发展打下了坚实基础。

1. 依据课本内容，形成正确的生命观念

随着素质教育的不断深入发展，新时期对于人才的需求变得更高，需要具备高学历、高能力同时还要具备较高的道德水平。所以，在中学物理的教学中渗入德育教育，就要求老师要擅长依据教材，深入的发掘课本的内容，从而把德育落实到课堂教学的各个环节。

比如，在进行“惯性”的课堂教学时，想要使学生利用学习的物理知识形成正确的生命观念，老师在给学生讲解完理论知识后，设计“汽车刹车”的课堂情境。就是先运用多媒体设备给学生播放一些交通事故的视频，从视频中可一看出，即使汽车司机已经踩了刹车装置，然而汽车还是把路边的小猫给撞死了。之后，老师可以把学生分为小组，然后组织学生以小组的形式进行讨论，剖析从汽车司机发现小猫到汽车最终停住都和哪些因素有关，同时怎样防止类似事件的发生。通过小组成员之间激烈的讨论之后，老师要求每个小组选出一个代表进行总结性发言说出小组对于这个事件观点。这时，有一部分小组觉得：“即使汽车司机在看见小猫的第一时间就踩了刹车，但是因为所有物体在没有受到任何外力的作用下，物体是保持匀速直线运动的，这就造成了汽车不能快速的停住，还是会继续向前滑动一段距离，最后导致了小猫被撞到。”如此一来，不只是增强了学生对于这一知识的理解，还使学生意识到要尊重生命与珍爱生命这个道理，从而有助于学生形成正确的生命观念，有效的提高学生的综合素养。

二、借助历史事件，培育学生的爱国情怀

伴随着新课改的贯彻落实，现如今的学校教学中既要教会学生的理论知识之外，还需要指导学生认识到基本的人性，从而更好的提高学生的人文素养与道德素养。所以，在平常的课堂教学活动中，老师需要有效的发掘物理课本中所包含的大量思想教育资料，在课堂教学时耳濡目染的渗入德育教育，推动学生全面健康的进步与发展。

比如，老师需要利用要求学生认识科学家以及人物事件的方法，使学生可以意识到学习物理是多么的重要，同时培育和提升学生的不畏艰难、敢于拼搏的爱国主义情感。在进行“磁场”这一课程的学习时，教材中包含着古代四大发明中的“指南针”。针对于此，老师给学生详细的介绍了国家古代的四大发明“指南针”是怎样流传到世界各地的。其实就是：指南针作为用来分辨方向的一种简便的仪器，然而我国作为世界上最早发现指南针的国家。在春秋战国时期，古人就已经依据磁石所指示南北的特点制作了司南；再到之后的北国时期，古人借助人工磁化铁针的方式制作了指南针，同时将其应用在航海事业上；在此之后指南针就流传到了阿拉伯、欧洲等国家，同时借助指南针进行航海，著名航海家麦哲伦进行了环球航行，这样促进了世界经济的快速发展。如此一来，经过潜移默化的德育渗入，不只是可以使学生了解了国家科技方面取得的伟大成就，还可以提升学生的民族自豪感与民族认同感，从而激起学生的爱国情怀，形成为国家的富强而刻苦学习的精神。

三、运用物理实验，锻炼学生的意志

物理作为一门观察与实验为主要的自然学科，任何的物理规律都是在观察与实验的条件下积极思考所得出来的。所以，老师能够在进行中学物理的实验教学时引入一些有关科学家的物理定律以及有关物理原理的有趣故事，这样更能引起学生的注意，使学生形成做事要坚持到底的精神以及坚韧不拔的意志。

比如，在进行中学物理的课堂教学时，给学生讲解完理论知识之后，随后对学生进行实验教学。学生的实验操作过程中，老师发觉学生的学习积极性并不高。在下课的时候询问学生，大部分的学生觉得实验教学非常枯燥、无味、针对于此，老师就在下次上课之前给学生阐述一些关于实验的小故事，主要是立足于实验的知识可以充实学生的认知，渗入德育素养，让学生对于学习物理知识感兴趣。就“能量守恒”这一实验教学来说，老师就需要有意识的引入英国著名的科学家焦耳利用三十年的时间做了四百次实验，为的是使学生可以知道现在学习的知识是别人进行无数次的实验才得出来的物理定律，在众多失败之后坚持不懈最终得出的结论。唯有使学生可以体会到任何事都是得来不易的，在这时老师再组织学生进行实验教学，学生不会觉得实验是枯燥无味的，使学生更加积极的参与到实验教学中来。这样一来，才可以激起学生自主学习的意识，培育学生具有坚韧不拔的意志，推动学生未来综合的发展。身为一名物理老师，即需要重视对学生理论知识的传授，还需要重视培育和提升学生的道德品质，使学生形成良好的价值观念，提升学生的整体素质。

结束语：综上所述，在进行中学物理的课堂教学时需要借助所有的知识点实现对学生的知识和品德的教育。在课堂教学中，老师需要细致的研究教材的内容，运用多样化教学方式来激起学生的学习兴趣。在课堂中适时的进行德育教育的深入，指导学生逐渐的完善自身的素质，让学生德育健康快乐的成长。

参考文献：

1. 刘俊秀,胡青云,周谋远.浅谈新课程初中物理教学中的德育教育的认识[J].教育现代化,2017,4(51):257—258.

2. 钟小文 . 在初中物理教学中渗透德育的方法分析 [J].当代教育实践与教学研究，2018，（4）.

3. 洪飞.物理教学中渗透思想品德教育的实践与体会[J].中学物理教学参考，2018，（22）