探索音乐游戏在初中音乐教育中的应用

探索音乐游戏在初中音乐教育中的应用

刘静雯

陕西师范大学 陕西 西安 710000

摘要：游戏教学法是一种寓教于乐的教学方法，有助于学生更好地学习知识。音乐教学是一门艺术课程，对发展学生心智、培养学生审美情境具有促进意义。将游戏教学法融入初中音乐教学中，是对传统教育的一种补充，能够激发学生音乐学习兴趣，使学生积极主动融入音乐教学活动中，培养学生音乐素养，进而提升初中音乐教学质量。

关键词：音乐游戏；初中音乐；音乐教育；应用

1音乐游戏在初中音乐教育中的应用原则

（1）多情境原则。多情境原则是音乐游戏教学中的重要内容，一方面是指教师在进行音乐游戏教学时，应当注意游戏的开展应对学生的音乐学习起到一定的启发和引导作用，引导学生通过游戏从多个角度、多方面去了解和欣赏音乐，如探究音乐的创作背景、作者的个人经历、音乐中所包含的创作手法等，通过这样的方式加强学生对音乐的感受，体会音乐的内涵；另一方面，教师应在音乐游戏教学中为学生创设丰富的游戏情境，烘托音乐课堂氛围，提升教学效果。（2）师生共创原则。基于游戏化的初中音乐高效课堂的构建中，教师和学生都承担着十分重要的作用。游戏教学与音乐课堂的融合，要求师生共同努力，一方面教师应充分尊重学生在音乐课堂中的主体地位，从学生的角度出发进行音乐游戏设计，注重创设良好的课堂氛围，构建轻松、开放、愉悦的音乐教学环境；另一方面，学生应充分加强与教师的互动，积极参与到教师所创设的游戏情境当中，深刻理解音乐游戏开展的意义和价值，以投入的心态全身心参与到音乐游戏中来，从而在互动教学中感受音乐的魅力、发现音乐的价值，提升音乐学习的效果。

2音乐游戏在初中音乐教育中的应用的意义

（1）有助于营造良好学习氛围，培养学生兴趣。艺术教育可以说在初中整个的教育教学中占据着非常重要的位置，而且也是素质教育重要的组成部分。它对于培养学生的审美能力和鉴赏力有着重要的意义。初中阶段的学生还是非常活泼好动的，如果能够把游戏的内容融入到音乐的课堂中往往更能够让学生感觉到身心的愉悦，积极地参与到音乐活动中，更快速的接受音乐的知识。激发学生对于音乐的兴趣，在潜移默化中培养学生的音乐素养。音乐课堂中如果我们的教师能够更加合理的应用游戏教学，能够调动学生多方面的感官，还能够让学生的情绪得到适当的刺激，增强学习的趣味性，减少课堂紧张的气氛，更容易实现我们的教学目标。所以初中音乐课堂非常有必要进行游戏教学。（2）游戏教学能够更好地培养学生的主动探究精神。将游戏融入到音乐课堂中教师需要做的就是能够为学生创设一定的游戏情境，通过情境来让学生感知音乐，让学生通过扮演游戏中的角色去学习音乐。而教师对于游戏的应用绝不是为了加入游戏而使用游戏教学法，那么这样的教学显然是没有任何的意义的。作为教师一定要能够积极地探索游戏在音乐教学中应用的一些原则和注意的事项，能够给学生营造出一些有趣的情境，吸引学生的注意力。而好的游戏情境的创设不仅仅能够让学生参与进来，还能够更好的鼓励学生加入到游戏中去一起探索音乐的知识，培养学生的想象力。而学生在情感态度上也会发生一些变化。所以音乐教学中游戏的应用能够激起学生的探究欲望，培养学生探究知识的能力。

3音乐游戏在初中音乐教育中的具体应用

3.1趣味性教学活动

游戏教育模式的关键之处在于趣味性，初中生处于青春期的初级阶段，在初中音乐教学阶段需要将该时期学生的心理、生理等因素考量在内，采用有趣的游戏教学模式充分调动学生的积极性，让学生主动融入音乐学习氛围中。对于初中的音乐教学而言，教师在传授音乐知识的过程中需要以学生为主体，依据学生的心理特点和实际的学习需求来展开相应的趣味性教学活动，提高学生的音乐学习兴趣。如当教师在教授《婚礼进行曲》知识的过程中，需要采用多媒体教学模式来吸引学生的注意力，当学生走入教室的过程中可以播放《婚礼进行曲》来渲染氛围，让学生更加快速地融入音乐课堂的学习中，然后教师可以引领学生来充分感受音乐的节奏。在此过程中可以加入适当的游戏，让学生通过敲打不同水量的杯子来感受音乐的节拍感，提高音乐课堂的魅力。与此同时，在教师传授音乐理论知识的过程中，教师可以适当地融入自行车的铃声、闹铃的滴答声等，让学生慢慢地感受音乐的奇妙，聆听不同事物发出声音的节奏感，将沉闷的课堂氛围充分调动，从而提高学生的学习兴趣。

3.2活动性教学活动

游戏教学法的基本特点是活动性，活动是游戏的基本形式，以活动形式开展的游戏教学，能够促进学生更好地学习音乐知识。学生如果能够掌握基本的音乐知识，灵活运用自身器官，进而提升学生音乐表现能力。而为学生开展活动性的游戏教学，有助于带动学生各个感官，进而增强学生音乐体验与审美能力。因此，在初中音乐教学中，教师应该借助游戏教学法中的活动性，为学生开展音乐教学，增强学生参与兴趣，进而提升学生音乐学习能力。例如，在学习《采茶舞曲》知识中，教师应提前整合歌曲内容，将信息技术与音乐知识相融合，在课堂教学中，运用多媒体为学生播放图文并茂的音乐作品，丰富音乐教学形式，拓展学生知识面，使学生在观看教学课件中，对音乐作品、音乐作者介绍、写作背景等全面掌握，促进学生更好地掌握音乐内涵，之后教师以游戏活动为导向，为学生开展实践活动，将学生分成小组合作模式，伴随着音乐的响起一同载歌载舞，增强学生音乐表现能力，教师发挥引领作用，规范学生音乐唱法与舞蹈节奏，进而增强学生音乐表现能力。

3.3竞争性教学活动

教学活动在游戏的带动中，呈现出课堂教学的无限活力，游戏的巧妙结合，激发了学生内心的参与热情，帮助他们自主地学习和活动。教师采用竞赛游戏去全面带动学生积极的学习态度，让学生在竞赛活动中，勇敢、自信地展现自我，将自己的实力充分地发挥出来，实现无限精彩的课堂教学，促进学生多方面能力的全面发展。例如在学习初中音乐《龙的传人》时，教师在课堂教学中就开展了竞赛游戏，用激烈的竞赛去激发学生内心的创造热情，帮助他们更好地发挥自己的能力，呈现更加自如的表演。为了更好地激发学生参与竞赛的积极性，教师结合竞赛游戏，引导学生快乐学习。竞赛游戏是激发课堂活跃性的有效方法，教师在竞赛游戏开始之前，运用生动的言语进行引导，帮助学生更积极地展现自我。如教师言语激发学生：“同学们，你们的表现非常优秀，接下来让我们进行竞赛游戏活动，看看谁是表现最优秀的同学，我们将根据你们真实的表现，评选出本节课的最佳表演奖，让我们拭目以待！”教师在竞赛游戏开始之前，用生动的言语进行引导，点燃学生参与竞赛表演的热情，让学生在表演中能够实现自身能力的有效锻炼，促进表演的生动自如，提升学生歌唱的水平。教师开展竞赛游戏，引导学生们在课堂中进行比赛表演，帮助学生在快乐的竞赛中实现自我能力的锻炼，同时也让学生在此类竞赛游戏中，充分享受游戏带给他们的愉悦性，实现音乐教学的无限精彩。

4结束语

总之，随着教学模式的不断改革和创新，传统中学音乐教学模式已经不能满足学生的基本需求，如果教师想要提高学生的学习热情，需要在一定程度上改变教学模式。因此，本文探索在初中音乐教学中加入音乐游戏，在音乐教学课堂上开展相关游戏活动，以期调动学生的参与热情，激发学生的学习积极性，最终实现音乐教学的目标。

参考文献

[1]张玮环.初中音乐教学中学生音乐兴趣的培养策略[J].试题与研究,2019(15):191.

[2]葛小琴.试论初中音乐教学激发学生学习兴趣的策略[J].科普童话,2018(44):34.

[3]张连彬.浅谈游戏精神视野下初中音乐课堂教学[J].文存阅刊,2018(10):72.