浅谈小学语文教学中课前预习指导的策略

浅谈小学语文教学中课前预习指导的策略

王敏

陕西省咸阳市三原县安乐镇中王小学 713800

摘要：中国古文文学家郭沫若曾说：“有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的”，这句话告诉我们学习光有天资是远远不够的，只有你勤勉而顽强地钻研，才能到达胜利的彼岸。课前预习作为学生到达成功彼岸的第一个环节，对学生课堂的整体学习尤为重要。

关键词：小学语文；课前预习；策略

学生在课前是否进行了有效预习，决定了学生整节课的学习状态。小学教师经常会对学生说：“课堂临时抱佛脚，不如课前预习好”。尽管教师一直在向学生强调预习的重要性，但是由于小学生的年龄较小，没有预习意识，更不能每天约束自己进行高效率的预习，所以会导致预习环节形同虚设。本文通过小学语文预习的现状及重要性展开讨论。

1. 小学语文课前预习的重要性

1. 提高教学效率

小学教材主要以生字与课文两部分组成。其中识字教学，可能是教师与学生都非常头疼的问题，甚至会感到无能为力。语文教材几乎每一篇课文都有大量的生字，但是课堂只有短暂的40分钟，如果教师将大量的教学时间放在生字上，不仅会耽误课文的讲解，还会逐渐拖慢教学进度。例如，《鲁滨逊漂流记》中有：惧、凄、袭、覆、贷、等多个难度较大的生字。学生学会这些生字就需要大量的时间，对课文本身的解读自然也就少了，从而导致课堂效率较低。如果学生课前预习，哪怕是对生字有一个清晰的印象，也比学生上课现场学习来的要快。

2. 树立学生的自信

学生通过自己的勤奋努力掌握的知识，会让学生感到有成就感和自豪感。学生在课下通过独立思考，对课文和生字都有了浅显的认识，就可以很自信的在教师授课时，积极回答问题，展示出自己的预习成果，这在很大程度上提高了学生对自我的认可，增强了学生的自信心。

2. 小学语文课前预习现状

从一篇《小学生课前预习》调查报告中显示，有61%以上的学生都知道预习对语文学习的重要性，但是只有6.4%学生坚持长期预习，有14.2%的学生会偶尔预习。还有一些学生认为，只要是教师布置的任务，自己就会去预习，但是从来不会主动去预习，没有良好自觉地预习习惯。还有些学生在预习的时候，为了应付教师的作业，或多或少都会看几眼新知识，并不会注重预习的质量，这样的预习对于课堂没有任何帮助。

3. 指导小学生课前预习具体策略

1. 增强小学生的预习意识

大家都知道吉他有六根弦，哪一根弦松了都不能弹奏出美妙的乐曲，而预习就像是其中一根。 对于小学生来说大都处于6到12岁，他们的思维具有跳跃性，不能很集中的去做某一件事，同时，小学生的自制力也较弱，不能很好的约束自己的行为。所以教师应该适当的向学生施压，从而让学生有学习的动力，要想让学生在课前，能够自主的预习，不能单靠教师，家长也应该配合教师监督学生完成预习任务。同时，学生在预习过程中，家长应该与学生共同学习，帮助学生查阅资料，让学生在这个过程逐渐意识到预习的重要性，从而养成课前预习的好习惯。

2. 引导学生找到正确的预习方法

以上观点可以增强学生的预习意识，当学生有了预习意识后，还要掌握正确的预习方法，才能在短时间内最大限度的掌握知识。很多小学生认为，预习就是大体的读一遍课文，将自己不认识的生字标注出来即可。这样的机械预习，学生根本不用动脑，对课堂教学几乎没有用处。虽然语文课文大部分要靠读，但是，单纯的靠读课文，长此以往，并不能提升学生预习能力。小学低年级阶段的学生，预习能力还是较差的。所以，教师要有针对性的引导学生，帮助学生找到学习的方向，让学生了解自己为什么要预习，预习的目的又是什么，从而帮助学生找到有效预习的正确方法。例如，部编版的《草船借箭》，学生在预习时，首先可以标注出生字并分出段落。其次，对生字和生词有了一定的认识后，再将课文读两到三遍，在阅读过程中，要尽量做到不错字、不丢字、不多字。在读完以后，如果还有生字不会，或者哪一个句子不理解，就可以通过网络或者翻阅资料来掌握。接下来要对《草船借箭》深入研究，去翻阅与《草船借箭》的相关资料。教师在课堂中，可以以问题为导入，让学生展示自己的预习成果，激励学生认真预习。

3. 采取多样化的预习方式

教师想要让学生做到有效的预习，可以采取多种合理的预习方法。每个小学生独属于独立的个体，他们对生活的体验与认知各不相同，且存在着较大的差异化。教师应该打入学生内部，深入了解学生的实际情况，并尽可能的制作出贴合个人的预习方式，从而做到因材施教。比如《北京的春节》、《腊八粥》等课文，教师可以让学习能力较差的学生观看短视频，了解北京的春节。多种多样的教学方式可以促进每一位学生都能自主预习。

结语：总而言之，学生在课前完成有效的预习，极大程度上推动了语文教学的进程。在小学阶段培养学生自主预习的习惯，可以帮助学生在日后的语文学习中打下坚实的基础，从而提升学生的语文素养。

参考文献：

1]黄雨妹. 浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:875-876.

[2]张新,王允杰. 小学语文中年级课前自主预习有效性策略研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:60-61.