论小学数学教学中如何促进学生学会学习

论小学数学教学中如何促进学生学会学习

胡琼华

湖南省澧县九澧实验小学 415500

摘要：随着我国素质教育事业的快速发展，在这样的新形势下，教师应采取合理有效地措施，保证小学数学课堂教学活动的正常展开，让小学生全身心投入到数学课堂学习过程当中，并且让他们掌握更多学习数学知识的技巧，促进小学生的健康成长以及全面发展。基于此，本文分析了小学数学教学中如何促进学生学会学习，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

关键词：小学数学教学；学生；学会学习

在现代化社会当中，教育事业得以不断发展，这使数学教师在课堂教学的时候要促进小学生学会怎样学习，让他们学习以及掌握更多的数学知识。学会学习主要是培养小学生的核心素养，促进他们的整体发展，在这样的情况下，小学生要经常学习以及经常反思。对于数学教师而言，在平时教学活动当中要重视培养他们的数学素养以及核心素养，促进小学生的全面发展。

一、创设有趣的情境

在小学数学课堂教学过程当中，教师不能单一使用传统灌输式教学方法，这样难以调动出小学生学习数学知识的主动性以及热情，让他们感觉数学课堂的学习非常乏味以及枯燥，导致他们在开始学习的时候便对此课程没有兴趣。在这样的情况下，对于数学教师而言，应由实际生活情景着手，找出小学生的兴趣点以及青睐之处，并且在此方面出发展开课堂教学，只有这样，才能保证小学数学课堂教学活动的正常展开。例如，教师在教学“乘法口诀”的时候，如果将7当做是一个例子，教师可以设计一个小动物乘坐船只外出的情景，让小学生帮忙搭船，这样可以调动出小学生学习数学知识的主动性与热情。教师提出“某天，小动物们在探讨着乘坐船只外出游玩，然而他们却出现了一个问题，便是没有船只。在这个时候，小猴指出可以自己搭船，并且使用7个三角形搭建船只。当前一共有7个小动物，每个小动物都需要搭一艘小船，这样小动物需要使用多少个三角形呢？”此问题感觉很复杂，但是经过关于7的乘法口诀的学习，便可以更好的解决此方面的问题。

二、营造良好的课堂氛围

在某个课程有一个好开头与精彩过程的时候，也要有良好的结尾。在小学数学课堂教学过程当中，教师为小学生营造一个良好的课堂学习环境以及氛围至关重要。如若教师在教学的时候只是根据数学教材内容展开，便很难调动出学生学习的主动性与积极性，难以实现巩固课堂学习成效的重要目标。所以在数学课堂教学过程当中，教师可以为小学生设计充满趣味性的闯关游戏，并且在关卡结束的时候肯定以及表扬小学生，让他们得到成就感以及愉悦感。比如，教师在教学“乘法口诀”的时候，将7当做例子，让小学生参与到练习活动当中，教师为小动物乘坐船只出游获得更多的物资当做是主要刺激点，让小学生在闯关的同时也可以帮助其他学生，进而提高小学生的互帮互助能力，在各个关卡结束之后使用课件将水域食物等展现出来，并且装到小动物的船只上，调动出小学生处理问题的热情与主动性。经过这样的闯关方式，不只是让小学生经过练习活动掌握与7有关的乘法口诀，并且让他们在闯关的时候帮助更多的小动物。一方面让小学生参与到学习活动当中，另一方面对他们祈祷潜移默化的影响。在各个关卡当中，教师要设计不一样的方式，让他们把计算公式和口诀整合起来，运用互动方法，加强教师与小学生之间的沟通与交流，增强小学生之间的互动，调动出小学生学习数学知识的主动性和自觉性，保证数学课堂教学活动的正常展开，营造一个良好的课堂学习环境以及氛围。

三、创设问题，促进勤于反思

对于小学阶段的学生而言，他们在课堂学习活动当中要不断展开反思，并且吸引更多的经验教训，找出解决数学问题的实际方法，培养自身解决数学问题的能力与水平，提高小学生的创新思维与逻辑思维。但是要想有效解决这样的数学问题，要由问题着手，所以在数学课堂教学过程当中，教师要营造一个良好的问题情景，让小学生有效解决这样的数学问题，培养他们的数学思维，保证数学课堂教学的质量以及实际成效。创设一个良好的问题情景并不是教师随意提问，需要教师根据小学生的实际情况创设相应的问题情景，只有这样，才可以让小学生使用自己的经验进行深入思考，让小学生主动参与到学习活动当中。比如，教师在教学“余数除法”的时候，让小学生使用自身掌握的数学知识解决平时生活当中的具体问题，存有“至少”或者是“最多”两种题型。在这样的情况下，小学生非常容易出现错误，如若教师直接进行教学，小学生依然出现搞不清的现象。所以在课堂教学的时候要让小学生主动进行思考，并且提高他们分析问题以及解决问题的能力，在他们理解以后把题型放到一起展开比较，探讨两种题型之间存有的差异性与相同点，最终让小学生进行谈论。经过这样的比较，让小学生依照题型展开反思，并且探究在何种情况下呈现出“商”的结果。经过不断的反思，让小学生学习数学知识。

结束语：

总而言之，在当前的小学教育过程当中，教师应调动出小学生学习数学知识的欲望，并且将新课标要求落实在实处，广泛运用先进的教学方法，为小学生创设一个良好且有趣的情景，让他们参与到课堂学习活动当中，并且创设相应的问题情景，积极转变小学生的观念，提高小学生的课堂主人翁认知，让他们充分发挥自身的课堂主体作用，而教师要充分发挥自身的引导作用，积极主动的引导以及肯定小学生，让他们掌握更多学习数学知识的方法以及技巧，促进小学生的全面发展。

参考文献：

［1］吴耀烨.浅谈小学数学教学中如何促进学生学会学习[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):165.

［2］陈利荣.如何在小学数学教学中调动学生学习积极性[J].发展,2019(05):87.

［3］张双云.让学生学会学习 成为课堂的主人[J].教育教学论坛,2017(17):237-238.