如何提高初中信息技术课堂教学有效性

如何提高初中信息技术课堂教学有效性

陈胜君

福建省莆田市仙游县第一道德中学

摘要：信息技术是一门理论与技能并重的学科，对初中生的学习、生活和成长有重要作用。提高初中信息技术课堂教学的有效性，实现以学生为主体的课堂教学，这也是新课改的重要体现。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何提高初中信息技术课堂教学有效性提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中信息技术;课堂教学;有效性

引言

高效课堂顾名思义是指课堂教学目标较好实现、课堂教学质量较高的一种基本教学状态，初中信息技术教师要精准化和全面化的理解高效课堂的基本内涵，不断的在高效课堂实践中总结教学经验、梳理教学各个环节，进而较好的把握高效课堂构建的基本规律和有效路径，大幅度的提升信息技术课堂的教学质量，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。

一、培养初中生信息技术自主学习能力的必要性

当前，随着数字化和信息化的发展，其成为人们生活中非常重要的组成部分，不管是教学中所应用的多媒体设备，还是购物逛街所使用的支付软件等，和信息技术有着紧密的联系。在这种情况下，中学生面临的着绝对的信息化挑战，只有保证自身有着良好的信息技术素养，同时坚持自主学习，才可以将自身的知识储备丰富化，用更好的状态来迎接信息化时代的发展。

二、初中信息技术课堂教学现状

（一）对信息技术教学缺乏重视

目前在一些发展较快的城市，已经把信息技术加入到了我们课程当中，并成为了高考的考查学科，还在某些地区的课堂中，他们还占的比重较大。但是仍有一些省市没有将他列入为重点教学课程，由于这个原因，他们的信息教学课堂发展的仍不够成熟。

（二）教学跟不上信息时代的发展

学生在课堂上学习了信息技术，但是由于现代的初中学校授课标的原因，他们不能很好的利用所学的知识运用到生活中，这就造成了这种信息技术不能很好的渗透到人们的生活中，没有让学生真正的做到学以致用。

三、提高初中信息技术课堂教学的有效性策略

（一）合理创设教学情境

在信息技术教学当中，教师可以创设相应的情境，将学生自主学习的兴趣激发。初中生的特点就是对于一些直观的事物比较感兴趣，也乐于接受一些新事物。多媒体课件特点是融合了图像以及音视频等，课件中可以插入动听的音乐，再结合图像，对所需要学习的知识变化和形成可以生动的呈现出来。在教学中对多媒体课件的优势充分体现，能够将学生的自主学习兴趣激发，使得学生在学习中寻找问题和发现问题，并充分的发挥自己的想象力。

（二）以丰富教法运用为关键

教学方法的选择和应用是每一位初中信息技术教师在课堂教学中需要考虑的问题，教学方法选择是否合理有效，对于后续的教学会产生直接的和重要的影响，因此，初中信息技术教师在具体的高效课堂构建过程中要进一步强化教法创新，不断的丰富课堂的教学方法运用，有效的借助教法为信息技术课堂教学注入源泉活水。例如，在学习《压缩文件中的“宝物”》小节内容时，一方面，要引入合作学习法，如可以按照学生自愿和互相补充的原则，引导学生进行小组划分，并让班级学生以小组为基本单位对压缩软件的安装、压缩软件的解压操作、计算机的基本组成原理、软件的分类及功能等，进行全面化和细致化的讨论学习，同时教师还要引导学生在讨论中明确讨论思路，探索解决问题的方法，进一步的唤醒学生的求知欲望，实现高效教学实施。另一方面，要引入信息化教学模式，如可以借助PPT课件对上述的内容进行精准化的阐述和讲解，还可以借助微课视频为学生进行操作演示，让学生跟着进行上机练习，进而有效的强化理论和实践教学，助力信息技术课堂教学质量的全面提升。

（三）突出学生主体地位，教会学生自主学习的本领

首先，要教会学生听课听课作为学生在学习当中对知识获取的主要方式。在课堂教学中教师讲授的主要都是重难点知识，学生为了能够学好，学深，就需要对认真对待每节课。只有学生认真听讲，对教师所传授的知识掌握，这样课堂才是高效课堂。并且，在课堂教学中学生不但需要对教师所讲授的内容认真的听，还需要确保同学之间能够做到交流和发言，尤其是需要对同学发言过程中所提出的相关独特想法，将自身所存在的不足进行纠正。其次，要教会学生积极思考问题在课堂教学当中，只依赖于听课和课堂笔记是很难获得良好的效果，因此就需要加强对学生积极思考问题的习惯进行培养。有效引导学生能够提出问题并且对可以反思。学生在听课过程中需要和老师的思路一致，重点听老师采用何种方式以及技巧对问题进行分析和思考。所以，教师在课堂上就需要设置相应的疑问，使得学生对于学习保持一定的好奇心，也需要在课堂上给学生留一定的时间来对问题进行思考，从而对每个学生自身想象空间很好的发挥出来。

（四）娱乐型驱动教学

目前仍有一些学生对信息技术不感兴趣， 而对于中小学生来说，虽然对信息技术不感兴趣，但是他们可能会因为游戏提起他们的兴趣。因为在游戏中有视觉感官效果和听觉感官效果，而视觉感官效果可以吸引着学生们的眼球，让他们全身心的投入到这份游戏中。听觉感官效果可以最大化的刺激着学生接受信息的来源，所以利用游戏的方法足够证明娱乐也可以调动学生对学习的兴趣。让学生们从游戏中去主动的探索信息技术知识，进而进行主动的思考，主动学习。与此同时，老师可以借助此学科可以进行娱乐化的优点，让同学们都热爱上这门学科。比如，老师在进行指法教学练习时，可以让学生在课前进行一个用指头玩"警察抓小偷"的游戏，学生一般都不能通关，在此时老师进行相应的示范，顺利通关之后，学生就会调起学习的积极性，从而为后续的顺利教课打下基础。老师可以选择在学生们兴趣最高的时候进行理论教学，并指导学生进行课堂练习，如此便能慢慢的形成自主性的学习氛围。

（五）通过制定任务，安排学习进度

由于初中信息技术课程需要给学生大量的上机操作时间，如果按照以往传统的教学方式，单凭短短的课堂教学，很容易影响学习进度安排。教师借助翻转课堂，可以充分利用课前学习环节进行学习任务的设置，把以往课程中的任务提到课前进行，以便留给学生充足时间进行训练。例如，教师在教学“演示文稿的制作”一节知识点时，可以在制作微视频的过程中，把课堂中要讲到的重难点问题，提前设置到微视频中，以任务的形式呈现。同时，教师还可以设置一些练习题，让学生在课前逐一完成。然后，在课堂学习时，学生可以围绕课前学习中遇到的问题进行重点训练。这样，不仅便于教师从旁指导，还能节省课堂时间，把课堂时间着重放在重难点知识的巩固上。课后，教师可以为学生安排拓展知识训练，通过这样的安排方式，节省时间的同时，不影响教学的进度。

结束语

时代不断变迁，也在不断的进步，在新课标改革的时代背景下，所有学科都在按照越来越新的方向发展着，同样，信息技术课程的教学方式也在不断的更新着。这就需要老师及时的了解最新的新技术，并将它们融入到学生的日常生活中，最大化的提高学生学习的积极性，进而打造高效课堂。

参考文献

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