高中生物教学中培养学生实验设计能力的研究

高中生物教学中培养学生实验设计能力的研究

张苗苗 苟俊艳 周煜

陕西省咸阳市武功县绿野中学 陕西省咸阳市 712200

摘要：随着我国教育的不断发展，国家对教育有了更高的要求和标准，尤其是近年来，在新课程改革的推进下，“素质教育”、“自主探究”、“综合素质”已成为当下教育活动发展的新理念和新趋势。为响应教学理念的号召，我国高中生物教学活动也在不断进行改进创新，加强了生物教学活动中对学生生物实验设计能力的锻炼和提升。

关键字：高中生物、实验设计、积极意义、创新举措

引言：众所周知，生物学科是一门实验性较强的学科，实验性是生物学科的基础。所以在高中生物教学活动中，生物实验教学是重中之重。无论是学校还是生物教学工作者，一直以来，也都秉持新课程改革的理念，将实验性放于生物教学活动的关键位置，鼓励学生走出课本，走进实验，通过亲自动手操作，去进行生物学科的深入探究，学习生物知识和理论，促进自身生物学水平的提升。总而言之，当前我国的高中生物实验教学活动在不断发展，但仍存在着一些问题，阻碍着高中生实验设计能力的增长。基于此，笔者立足于高中生物实验教学的重大意义，指出在高中生物教学中培养学生实验设计能力方面的不足，提出几条创新措施，希望能为高中生物教师的教学工作提供新的创新思路。

1. 在高中生物教学活动中培养学生实验设计能力的必要性

实验性和实践性是生物教学活动的基础所在，所以在高中生物教学活动中培养高中生的实验设计能力，也就是指通过有效引导，让高中生有序地参与到生物实践活动中去，通过亲自动手设计实验，来帮助学生加强对生物知识的理解。所以说，培养学生的生物实验设计能力，即是在巩固生物学发展的基础。

同时通过生物实验活动，能够有效培养高中学生的自主探究学习能力、实验分析能力、观察能力、发现问题和解决问题的能力，除此之外，还能培养学生科学的生物精神以及实验态度。

2. 当前高中生物教学活动发展的误区

在当前的高中生物教学活动中，由于受传统的教学观念影响过深，我国的高中生物教学重视理论传输，忽视实践操作。就学生的实验设计能力而言，其既包括理论设计，也包括实践操作。但是在生物教学现实情况中，理论和实践不平衡的发展，使得我国高中生物教学活动的发展也出现了偏差。

在当前我国高中生物教学活动中，由于教学设备及师资力量落后，导致了在学生生物实验设计能力培养过程中出现后劲不足的状况。落后的教学设备、薄弱的师资力量，也很难为我国高中生生物实验设计能力的发展提供动力。

3. 在高中生物教学活动中培养学生实验设计能力的有效举措

1. 响应新课改的要求，重视高中生物实践精神

我国的新课程改革明确提出，要高度重视学校的生物实验建设，鼓励学校和教师为学生创建具有创造性的生物实践活动。这表明了我国教育部门对高中生物实践的重视。作为高中生物教育工作者，也要积极的响应国家号召，在高中生物教学过程中，要重视生物的实验、实践活动，有效引导高中生通过积极参与生物实践活动，来培养自身的自主学习能力、科学探究能力、创新创造能力等。

2. 更新教学设备，壮大生物师资力量

由于我国对生物实践活动的不重视，导致在当前的生物实践活动中，教学设备落后、专业教师资源缺乏，这些因素严重的阻碍了当前我国高中生的生物实验设计能力的培养。

所以在当前的高中生物教学活动中，学校和教师要及时更新相关的生物实验设备，组织教师专业技能培训提高教师的教学水平和生物实践操作水平，以此来对我国高中生的实验设计能力进行有效的培养。

3. 从生物实验教学入手，让学生参与实践设计

要想培养高中生的生物实验设计能力，只具备理论上的操作能力是远远不够的，更重要的是通过实践的参与，不断打磨自身的实验设计能力。

这一点对我国高中生物教育工作者的要求较高。在高中生物教学活动当中，要求我国高中生物教育工作者对高中生的生物学习水平有一个初步的认识，再结合生物教材中的重难点，去为高中生制定相关的生物实验活动计划。在生物实验活动中，引导学生进行科学的实验探究，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

例如在讲解到人教版高中生物教材《细胞的基本结构》这一章节的知识点时，教师要把握这一章节的重点内容，设置教学计划，通过多媒体去呈现相关的实验步骤，在这一过程中，引导学生进行生物实验的设计；然后给予学生足够的时间和空间，让学生自己完成实验，验证相关的知识点，探索生物奥秘。

结束语：学生的生物实验设计能力，关乎着生物活动的发展，也关乎着学生自身生物水平的提升，所以重视学生的生物实践活动，积极鼓励学生参与到生物实验当中去，是当前生物教师需要关注的重点教学内容。不管是老师还是学校，都要在这一方面进行积极的探索，为学生打造良好的生物学习环境，让学生在这一环境中，能有效的提升自身的生物实验设计能力，从而使得高中生物教学质量取得一定性的突破。

参考文献：

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