月城中学在线教学满意度的研究

月城中学在线教学满意度的研究

陈敏如

广州工商学院 广东 广州 510850

摘要：一场突如其来的疫情虽然打破了常规，但是教育是战“疫”不停学，成长不止步。为此，教育部发出“停课不停学”的指令，各级教育部门要求学校要充分利用信息技术平台与资源开展线上教育。线上教育不是传统意义上的面对面的授课，它改变了原来的课堂模式和环境，互联网提供了跨时空特点。课程性质不同，线上资源的应用效果也会有所差别。在这个过程中，学生对线上教学的满意度将直接影响其进一步的学习兴趣和意愿。本文采取问卷调查的方法，通过学生对月城中学在线教学满意进行调查，并找出其中的不足之处，最后提出一些建议。

关键词 月城中学 在线教学 满意度

一、研究对象及调查分析:

本文以月城中学的学生为调查对象，学校所授课程不限，通过月城中学微信群在线发送电子版问卷。问卷发放 1 周后共收问卷，一共 111份，有效问卷 107份，有效率为96.40%。

调查样本男女比例的分布比较平均，为1:1；样本中初一的学生：初二的学生：初三的学生=17.3:24.5:58.2。有31.6%的学生喜欢线上教学，而更多的学生喜欢线下教学。说明学生在认同的学习方式选择中， 大部分更倾向线下的方式。

表一 月城中学的学生对在线教学满意度分析

（数据来源：问卷调查）

由表一可以看出样本中，有 59.2%的学生认为多数教师教学是理论联系实际教学，并且效果良好；有14.3%的学生认为多数教师教学理论讲解透彻但与实际脱节；有26.5%的学生认为多数教师教学照本宣科。有43.9%的学生对每周上课时间安排感到满意，有 8.2%的学生对每周上课时间安排感到不满意，而有48.0%的学生对每周上课时间安排感到基本满意。总的来说，学生对于线上教学还比较满意的，但有1%的学生感到非常不满意，有4.1%的学生感到比较不满意。

二、月城中学在线教学存在的问题

首先，教学过程灵活性不足。在线上教学过程当中，教师需要对起始时间进行设置或者设置签到，但是学生的学习质量与成效主要依靠他们的自主性以及积极性，甚至出现了学生播放视频，但人却并不看以及不学习的现象。在此过程当中，有的学生会感觉到网上教学无法激发他们学习的热情与兴趣，于是难以主动投入到线上学习重来，导致在线教学过于形式化，这样导致了课堂教育教学过程的灵活性无法变通。其次，线上教学师生关系较为消极。在疫情的环境下，因为在线上教学成为了众多学校的首选教学方法，导致了一些软件在实际运转的时候可能会出现系统崩溃的现象，并且由于教学过程灵活性不足，有的学生提不起兴趣，导致学习难以积极地投入到网上学习中，于是出现了形式化教学，有点教师在设置课程环节的时候较为消极，照本宣科，没有结合实际案例进行分析，因此教学课堂并不活跃，形成了教师在自我表演。在线上教育活动当中，教师要想和学生构建良好的关系，需要将应用平台当作是关键，导致教师和学生之间并不处在相应的实体空间当中，难以对他们的学习情况进行监督以及管理，更加难以展开相应的知道工作。最后，线上教学监管不力。在初中阶段，有些学生的自制力不是特别强，线上教学不比传统教学，学生感觉不到有人在督促她，很多时候就是三天打鱼两天晒网！

三、月城中学在线教学的建议

首先，选择一个实用的在线教学平台。良好的教学平台，可以让老师的教学效果更有效。例如，腾讯课堂支持多种类别，如一个对一和一对多，支持多种教学模式，如语音，视频和PPT，并支持电子白板，屏幕共享，并在网上当教师采用多种教学手段，如问题银行熟练，他可以大大节省了时间和精力，提高教学效率。其次，创造一个舒适的教学氛围。大脑的学习规律是先具体后抽象，所以我们必须充分利用网络教学，使知识的技术优势，视频等形式活了过来，以补充无法脸对脸的生动;网上教学的重点是回归知识本身，而不是老师。在线社交学习的社会性是非常重要的，除了在网上学生不能与老师见面，学生不能与同学见面;因此，我们必须创建一个社区学习氛围尽可能多的，你可以使用微信群，让学生有后互相追逐，互相鼓励，监督彼此的气氛，那么就可以顺利获得在线学习的粘性。教师可以利用网上平台，建立社区，天天在线的学生，回答问题的学习经常沟通。在课程时间安排，老师也应该是合适的。教学时间在30分钟内通常控制。一些不必要的链接被适当地减小，并且他们的教学方法不断提高。知识被简化，尽可能使学生很容易理解。在课堂教学气氛是积极的。另外，不要被无聊，在线课程的学生不在眼皮底下，它很容易被分散注意力，并在网上分心时，教师不容易被察觉，所以在这个时候我们的老师不仅是知识的解释方法设计师，我们也是情感设计另外，您一定要注意在课堂上的情绪和学生的反馈，并且不使用网上灌输，网络教学脱机一个字的教学模式会放大你的优点和自己的缺点。如何使在线课堂乐趣？原理很简单，就是左脑的理性学习是枯燥的，适合学生高自觉性和毅力;但右脑代表艺术性，创造力和运动。此外，良好的学习环境可在在线课程成功的重要因素。这不仅创造积极的课堂气氛，让学生感到积极。理想的课程应鼓励教师和学生之间的接触，并且显示的支持和沟通感。因此，在教学时，你应该保持周围环境安静，无噪音，并保持您的手机静音;光线充足，而背后是干净，无杂物，以免分散注意力的学生;建议选择学习或客厅，而不是卧室。最后，确保网络是畅通的，设备是正确的。当教学直播，你必须确保网络畅通，或者选择一个直播平台，具有稳定和强大的系统，以确保现场是光滑无延迟和失败的。上课前，老师也需要确保现场直播的设备，如手机，电脑，麦克风等，都是正确的，并在学生面前保持了良好的形象和姿态。

参考文献：

[1]杨晓哲,张昱瑾.疫情防控下中小学教师在线教学与在线培训分析[J].现代教育技术,2020,30(03):5-11.

[2]谢幼如,邱艺,黄瑜玲,王芹磊.疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新[J].电化教育研究,2020,41(03):20-28.