在综合实践活动课中培养学生的合作精神

在综合实践活动课中培养学生的 合作精神

贾娜 贾丛泽 袁爱娟

山东省潍坊市寒亭区朱里街道朱里小学

综合实践活动课重视学生的自由选择，有利于他们相互交往、相互学习。对于培养学生合作精神有很大的帮助，做为教师应该注重在综合实践活动开展的过程中把培养学生与人交往的能力作为一项重要能力来培养。如何在综合实践活动开展的过程中培养学生与人交往的能力呢？我从以下几个方面做了一些尝试。

一、注重培养学生与人交往的能力

与同龄人交往应是学生与人交往中最基本、最为重要的一步。小组合作学习是一种常用的学习方法，不仅能够提高课堂活动的效率，在有限的时间内能使每个学生都有发表自己见地，相互取长补短的机会，使学生与同龄人交往的能力得到发展。综合实践活动课程学生们可以自己确定综合实践活动的主题。这样，有共同活动主题的学生能成一个活动小组，共同完成综合实践活动任务。如我们在进行《探究柳毅山文化》这一主题活动时，有的学生对柳毅山的天然景观很感兴趣，有的对人文景观感兴趣，还有的对旅游景点的交通状况感兴趣。学生自由组合，有共同兴趣的同学合成一个小组。同学们在自愿组合的基础上推选出一个组织、协调能力较强的人做组长，根据各自的特长推举出小记者、小编辑、小摄像师、录音师、摄影师、小美编……各成员之间要意见一致，分工协作，确保活动的顺利开展。同学们之间的协调促进了相互间的交往。

在对获取的资料进行准备展示活动的时候，同学们也要协调沟通，相互协作。这也需要他们像当初选题阶段一样，商量着解决，组员之间各有分工，同时团结一致，确保展示活动顺利开展。这样孩子们在相互商讨中与同学交往能力得到了提高。

二、 参与社会调查，拓宽综合实践活动资料的搜集渠道

学生是社会生活的一部分，但他们生活交往的圈子比较狭小，然而学生的学习、生活又离不开社会这个大家庭。如何使学生的生活与社会生活紧密联系，学会办事，在与人交往中不怯懦，不畏缩呢？我认为应适当地让学生走进社会，参与社会调查。在综合实践活动过程中，资料的搜集方式有很多种，可以从电视、图书、网络中获得，但我注重引导学生参与社会调查通过向人请教，亲身感悟来获得。这就涉及到与人交往的问题，对学生与人交往的能力是一种挑战，一种锻炼。这种方式有利于消除学生与人交往的畏难情绪，让他们变得大胆、更自信，克服心理障碍，使学生与人交往的能力得到很大地提升。

1.鼓励学生向家长、亲属、邻居等熟人请教

在综合实践活动过程中，向熟人请教的方式获得信息资料比较容易、快捷，也有利于学生学会与人交流、沟通。如在开展综合实践活动《中国传统节日探秘》时，有的小组要了解端午节的风俗，由于各地的风俗及蕴意的不同，要了解潍坊地区端午节的风俗及蕴意，可有的年轻的家长们大都不甚了解。如：为什么手腕脚踝处要佩戴五色线？身上要戴香囊？门上插艾蒿是什么意思？……孩子们请教过父母之后，获得的资料很不完整。我就鼓励孩子们向年长者请教。并告诉学生向人请教时要在礼貌，知道称呼人，要请教哪些问题，请教结束时注意向人进行感谢和道别……孩子们通过实践获得了很详实的资料。同时，与人交往的能力也得到了培养和提高。

2.鼓励学生向陌生人请教

学生和陌生人打交道，他们往往会有畏难情绪，会无所适从。综合实践活动开展过程中要进行社会调查，和陌生人打交道就在所难免。为了帮助孩子们克服畏难情绪，我们事先进行了演练，同时告诉孩子们一些和陌生人打交道的技巧：首先要礼貌待人，对人要热情，向人简要说明请教的原因，用简洁的语言，直奔主题。尽量不向那些行色匆匆的人请教，不向面部表情太严肃的人请教……即使被人拒绝也要礼貌的对人说：“对不起”，“不好意思”，“打扰您了。”

3.鼓励学生向相关专业人员请教

综合实践活动不能仅满足于获得一些简单的数据，表层的信息。同时还需要深入思考研究，获得一定的技能，解决一定的问题，使活动开展的更深入和有效。要达到这一目的，必须与专业人员交流沟通。但是专业人员往往比较忙，没有时间，或对于学生的综合实践活动目的往往不理解，不能很好的配合，会推脱。同针对这种情况我鼓励同学们要有信心，有恒心，要能忍受被拒绝。必要的时候可以调动一切可以利用的社会关系来解决问题。

三、拓宽与人交往的渠道，培养与人交往的能力

人与人之间的交往，不仅仅限于面对面的交往。还有其他交往的方式。如，写信、打电话、发电子邮件等。这些方式的交往都有助于学生与人交往能力的发展。让同学们增强了社会责任感，有利于培养学生的与人交往能力。

作为一个综合实践活动课的教师，应该多动脑筋，让学生在获取知识，掌握方法的同时，挖掘更多的教学资源，促进学生与人交往的能力和团对合作精神得到进一步的提升！