提高英语课堂效率之我见

提高英语课堂效率之我见

王海莹 2. 李东岳

1. 山东省诸城市龙源双语学校 2. 山东省诸城市科信小学 262200

影响中学英语课堂教学效率的因素非常多，比如，课堂的教学目标、课堂内容、课堂的结构与方法等。笔者认为，要想从根本上提高中学英语课堂效率，那么就要从学生出发，在培养其兴趣爱好的同时，利用多种方式提高课堂教学效率。其中，教师要想取得良好的课堂教学效率，那么需要做到以下几点。

一、改善英语学习环境，激发学生英语思维

　　作为一名英语教育者，在教学过程中要坚持“尽量使用英语，适当使用母语”的教学原则，在中学英语课堂中尽可能地使用英语，从中创造出比较和谐的英语环境，使学生在英语环境的熏陶下，对英语学习有所认识与理解，从根本上激发学生的英语思维，提高学生的英语交际能力。现如今，学生所掌握的英语知识有限，一方面，教师要使学生对所学的语句进行理解，必要的时候可以借助肢体语言或者面部表情进行讲解，使学生快速理解。另一方面，教师也要遵循相应的教学原则，在教学过程中要循序渐进，使学生逐步提高英语能力。在英语环境得到改善下，学生能够加强自身对英语的理解，使其自身对英语产生兴趣，在热爱英语、尊重英语的前提中，不断提高自身英语水平，从根本上提高中学英语课堂的教学效率。

二、借助多媒体技术教学，提高课堂教学效率

　　由于学生的注意力比较分散，自觉性与自控能力也比较差，如果在英语课堂上让学生对内容死记硬背，学生会感觉到非常反感，从而不利于英语教学。随着科技的进步，现在课堂中广泛运用多媒体技术，可以很好的将图片、文字、视频进行结合，使学生能够在头脑中创设相应的情景，从而充分调动学生的视觉器官以及听觉器官，激发学生的学习兴趣，使英语课堂更加富有活力与动力。

　　因此，英语教师要根据教学内容充分利用多媒体技术，使其作为英语课堂的重要手段，从根本上调动学生对英语进行探讨与体验。比如，在教授英语单词的时候，教师可以利用多媒体技术将单词的基本意义展现出来，并配上相应的图片，让学生在观看录像的同时掌握单词的基本含义，在激发学生探究欲望的同时，也在一定程度上提高了中学英语课堂的效率。

三、运用课本剧表演，在表演中学习

学生活泼好动，喜爱表演、善于模仿，要让学生快乐学习， 就必须要顺应学生的天性， 这样所设计的教学活动才能赢得学生的认可，引发学生的关注，激起学生内心强烈的参与热情， 从而使学生展开快乐而主动的学习活动。 运用课本剧表演，既符合学生的天性，同时又符合语言学习规律，这正是激发学生学习兴趣，引导学生主动参与的重要途径。

为此在教学中我们要为学生提供与创造更多参与课本剧表演的机会， 让学生在生动的表演中来学习新知，复习旧知，在运用中提高听说水平。

首先，围绕教材上的短文进行角色扮演

教材上有许多对话性强、 情节性强的短文，我们可以让学生来扮演不同的角色，分角色进行短文的朗读与表演。 这样的活动深受学生的喜爱与欢迎，为了更好地进行表演，学生会非常认真地记台词，这样的学习没有强迫与被迫，完全是发自内心的。 这样学生更能感受到学习的乐趣，更能取得事半功倍的效果。

其次，选取学生所感兴趣的话题自主创编

学生有着丰富的想象力与表现力，为了更充分地发挥学生学习的主观能动性，展现学生的个性，挖掘学生的潜能，引导学生进行创造性认知活动，增强学生创新意识，培养学生创造性思维，我们可以选取学生所感兴趣或是熟悉的话题， 来让学生进行情景剧的自主创编与表演。 这样的活动摆脱了各种限制， 给予了学生更大的展现自我的舞台与空间，学生的思维得以激活，个性得以展现，各小组创编出了许多精彩的剧情， 表演也是绘声绘色。

让学生表演情景剧，更能激起学生参与的激情与动力， 课堂教学氛围更活跃，学生的思维更活跃，教学参与度更高，学生在表演中真正地掌握了语言的精髓， 更加利于学生英语语言综合运用水平的提高。

四、优化评价方式，激励学生学习行为

　　评价方式是提高中学英语课堂效率的基础，评价方式的不同所导致英语教学效率不同。一般情况下会采取个人与同伴评价、小组评价相结合的评价方式，不断优化评价方式，使学生在互相欣赏中不断进步，不断完善。教师可以在课后为学生发放一张自我评价的卡片，让学生对自己课堂之上的表现进行记录与评价，这种方式可以采用随机抽取，也可以定期发放，让学生在对自己的表现打分过后能够为日后英语学习提供良好的学习基础。