漫谈小班幼儿角色游戏的指导方法

漫谈小班幼儿角色游戏的指导方法

王丹凤

满天星幼儿园 上海 奉贤区 201411

摘要：在这幼儿进行教学时要为幼儿创造良好的环境，通过恰当的教学方法来引导幼儿对教学产生兴趣，使幼儿可以对知识进行自我的探索。在幼儿园游戏教学是重要的教学方法，游戏教学符合幼儿的心理特征和年龄特点，可以很好地促进幼儿的自身发展。本文通过对游戏教学中的角色游戏的概念、影响因素、指导方法、具体指导策略以及评价进行探讨，为小班幼儿角色游戏的指导方法提供理论借鉴。

关键词：幼儿教学；小班教育；角色游戏；指导方法

在幼儿时期通过游戏可以帮助幼儿对知识进行理解，同时可以提升幼儿的探索欲望。角色游戏是幼儿时期最为典型的一种游戏，通过角色游戏可以提升教学的质量。教师在教学时要考虑到小班幼儿的年龄较小，在进行表达时表达能力有限，同时因其经历较少，在教学时要对幼儿进行积极的引导，通过恰当的引入游戏来带动幼儿学习知识的兴趣，使幼儿可以更好的掌握知识^【1】。

一、角色游戏的概念

角色游戏就是通过幼儿对角色进行扮演，通过对角色进行模仿以及对角色进行一定的想象，发挥自己的创造力来对现实中的角色进行一种反应。在角色扮演时通常扮演的是幼儿较为熟悉、有一定了解的角色，一般模仿对象是教师、家长以及小伙伴等。角色游戏对幼儿的创造力以及发散思维有一定的帮助，通过角色游戏可以使幼儿的想象力得到发挥，促进幼儿自主探索能力的提升。

二、角色游戏的影响因素

1.环境

环境对于幼儿的学习是非常重要的，环境的互动是幼儿学习的重要影响因素。在进行游戏时游戏环境包括空间、场地，也包括各种材料^【2】。小班幼儿因其年龄问题，大部分幼儿的注意力会容易受到外界的影响，同时行为的随意性较高，对周边人的活动认识是较为片面的。同时其思维较为的具体，在进行活动时离不开具体的事物作为依靠，因此在进行角色游戏时也离不开具体的游戏材料以及周边环境的刺激。因此在小班幼儿进行角色游戏时，通过对各种行为的模仿以及各种材料的使用是游戏顺利进行的重要因素。小班幼儿的好奇心较强，在看到好玩的材料以及看到他人行为示范时，都会吸引他们加入到游戏中。同时这些因素也会帮助幼儿进行想象，因为小班幼儿思维的灵活性较差，所以在进行游戏材料选择时需要通过与他人相似的材料才能开展游戏，因此教师在进行游戏时要为幼儿准备种类和数量充足的游戏材料，避免幼儿在游戏过程中发生争抢影响游戏的体验。在小班教学时为了避免出现争抢游戏材料的现象，教师在材料和玩具的提供时可以在种类上适当的减少，而数量上应适当的增多。教师在教学过程中应当对幼儿进行观察，选择幼儿感兴趣的并且与幼儿生活相联系的游戏环境，使幼儿在游戏过程中感受到较为真实的体验，从而使幼儿加入到游戏中的兴趣提升^【3】。

2.教师

因为小班幼儿自身的经验较为匮乏，同时其表现能力不强，所以在角色游戏的扮演时存在着一定的困难，因此教师在游戏时要做好引导工作，通过引导幼儿参与到游戏中，对规则和分工进行明确，来让整个游戏过程井然有序。教师应当与幼儿进行共同游戏，在游戏时要给予幼儿一定的自主空间，让幼儿进行自主的想象和沟通。在进行角色游戏时教师主要是引导者的角色，在出现纠纷时要通过适当的进入游戏来解决冲突，同时在进行游戏时教师要随时提醒幼儿在游戏区域内进行游戏，不要太大范围的活动导致教师无法进行及时的关注而出现安全问题。

三、角色游戏的指导方法

1.参与式

参与式的教学方法是教师通过以游戏者的身份来加入到幼儿的游戏中，在进行参与式的教学方法时，通常平行式教学方法和交叉式教学方法也是一同介入。例如在角色扮演中，爸爸妈妈与孩子一起买菜，教师可以以孩子的身份加入到游戏中，引导幼儿来模仿爸爸妈妈在菜市场买菜的情景，让幼儿在游戏过程中可以与生活实际相接轨，提升幼儿的游戏体验。

2.平行式

平行式的教学方法就是在幼儿附近通过相同的游戏方式来吸引幼儿的注意，引导幼儿对教师的活动进行模仿^【4】。在平行式的教学中，教师主要是指导的作用，通过对游戏行为的演绎可以让幼儿较快的掌握游戏的流程，帮助幼儿对游戏规则进行了解，是一种最为直接的指导方法。

3.交叉式

教师通过游戏的角色来参与到游戏中，通过动作以及语言的指导来帮助幼儿进行游戏，使幼儿在游戏过程中如果遇到问题可以有参考的建议。在游戏过程中如果幼儿的主动性较强，教师则扮演配角，通过幼儿的反应来完成游戏，使幼儿在游戏过程中有着较多的掌握权，从而使幼儿在游戏过程中能够更加积极主动地参与其中。

四、角色游戏的具体指导策略

在幼儿开展角色游戏时，教师要对幼儿的游戏行为进行观察，通过对幼儿游戏行为进行观察来正确的对幼儿进行引导。在幼儿进行游戏时教师通过观察来决定是否介入到幼儿的游戏中，如果幼儿在开展游戏时有一定的困难，那么教师通过掌握介入游戏的时机来帮助幼儿更好地开展游戏，如果在不恰当的时间介入游戏，就会破坏幼儿参与游戏的兴趣，导致游戏教学活动的效果不高。

其次教师在对角色游戏进行指导时，要选择正确的指导方法。教师在对幼儿行为进行观察时，发现问题也不要较早地介入到游戏中，必须通过恰当的指导方法来参与到幼儿的游戏中，通过对幼儿进行仔细的观察，根据具体的情节来选择平行式、交叉式或者其他指导方法^【5】。

在角色游戏的进行时，教师通过有效的指导方法来对幼儿游戏的进行指导，通过对游戏进行参与或者对游戏材料进行指引，对幼儿进行言语的引导等多种指导策略来帮助幼儿更好地开展游戏。在对幼儿进行仔细观察时，要了解到游戏问题的所在，通过针对性的解决来确保幼儿获得更好的游戏体验。

五、进行角色游戏评价

在角色游戏完成后，教师也需要对角色游戏进行及时的评价，这对于幼儿游戏效果有着重要的作用。教师可以通过对幼儿在活动中的表现进行针对性的点评，对一些表现好的学生进行表扬，并且对游戏中出现的问题进行分析，通过对共性的问题进行处理来使幼儿对游戏有着更好的掌握，在对角色游戏进行评价时要引导幼儿对游戏过程进行思考，通过与幼儿进行互动来共同对游戏问题进行解决，使幼儿对游戏的本质有着更深刻的理解，帮助幼儿对游戏中存在的知识有着更深的掌握。同时在评价时通过对幼儿进行正向的鼓励，来使幼儿能够更加积极的参与到游戏中，促进幼儿自身的发展^【6】。

结语

在幼儿园进行角色游戏的教学方法，可以帮助幼儿对知识有着更深刻的掌握，角色游戏与幼儿的生活有着紧密的联系，通过让幼儿对角色的掌握来对游戏进行扮演。在角色游戏的进行过程中可以丰富幼儿的社会交往经验，同时也有利于提高幼儿的语言表达能力和行为表现能力，促进幼儿全面的发展。教师在角色游戏进行时，要对幼儿进行正确的引导，通过对幼儿的游戏进行仔细的观察，结合实际情况来进行思考，选择适合幼儿心理特征和年龄特点的游戏，通过对游戏主题的选择和游戏材料的挑选来设计恰当的游戏，使幼儿在游戏过程中发挥自己的想象力，提升幼儿的发散性思维。

参考文献

[1]邹紫嘉.小班幼儿角色游戏的指导策略探究[J].新课程,2020(39):136.

[2]纪嵘.小班幼儿角色游戏能力培养策略浅析[J].好家长,2020(28):42.

[3]李叶俊.做小班幼儿角色游戏的支持者[J].新智慧,2020(08):32.

[4]李璐.浅谈小班幼儿角色游戏的发展[J].东西南北,2020(06):85.

[5]郭敏.小班幼儿角色游戏的介入及指导[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):220.

[6]石英.如何引导小班幼儿角色游戏[J].考试周刊,2016(28):194.