书画欣赏课程增加书画实践内容的尝试

书画欣赏课程增加书画实践内容的尝试

陈国锋

广州市交通运输职业学校，广东省广州市， 510440

摘 要：

开展书画实践教学，示范具体的步骤，表达欢快的画面，爽心悦目，吸引学生积极参与，体验到成功的快乐，培养学生乐学兴趣。

导 言

2013年5月，我国教育部颁发了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，公共艺术课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，是中等职业学校实施美育、培养高素质技术枝能人才的重要途径，是素质教育不可或缺重要内容。

公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生鉴欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

教师怎么样有针对性地提出相对的教学对策呢？怎么调整教学设计方案呢？怎样开发或修改教材内容和形式呢？

网络时代学生对资讯灵通了，见识更广阔了，选择学习的专业也多了，学习的专业倾向性更具体了。单纯掌握一门专业性的技术并不很难，而难在学生德智体美劳的全面发展。持续学习良好习惯的养成，创造性思维的培养。

中职学生这阶段是个性形成的重要时期，正处在思想从幼稚走向成熟的过渡期，他们具有很大的可塑性，美术教育作为素质教育的切入口，所以这个时期的审美教育起着重要的作用，同时也是培养学生审美情趣的最佳时机，可以结合以中国书、画艺术的实践教学，培养中职学生的向学热情和兴趣。

一、书画欣赏教材的开发和反思

中等职业学校开展美术教育应该要根据中职学生的现状，有针对性地开发以适合中职学生的教材，更多了解我们自已民族的书画艺术！

中职美术欣赏课中增加适当的书画实践，借着对艺术形式传递艺术欣赏内容，寓教于乐，培养学习兴趣，培养向学热情。在中职美术教育实践中，开展书画实体实操很受欢迎。其理由：

其一、在15-17岁年龄段的中职学生，对中国文房四宝已有所认识，能执起毛笔驾驭毛笔勾出线条的能力，有模仿的能力，有表达的能力。

其二、墨线造型和用国画颜料铺色之后很快见到画面效果，对学生有吸引力。

其三、有较多的课余时间，又没有升学备考的压力，可以有时间去练习绘画和书法。

其四、中国书、画教学的硬件设施比较简单，有教室有桌椅，有文房四宝就可以了。中职学校开展书画欣赏课，没有必要开展类似高考那样专业性的训练，中国书画有民族特色，有亲切感，有民族文化的内涵，有利于即兴抒发情感。

书画欣赏与实践相结合，教材里涉及一些简单的实践教学内容，让学生动起手来，参与实践感受，理论和实践结合，在玩的形式中学习，学生快乐地学习，不乏味，受学生喜欢。在过去的教学中，中职美术教材还不多见，有些教材更多关注的是追求内容方面的广泛和丰富，出现一种艺术概论式的教材。

二、通过教学实践，调整教材内容的深度和难度

我在编写教材时，也曾思考，为了教材在内容方面表现得丰富，大容量列举美术种类方面的内容及东方和西方艺术方流派的发展状况，有些美术教材套用学院专业的教学模式，专业性很强。因此，必须通过教学实践经验从中去把握“深度”和“难度”。

经过多年的实践，在实际教学体验中去检验。在书画欣赏内容的横向选择上，把西方美术内容整大块都去掉了，保留了我们中国本土的民族艺术特色。在教学效果的反思中又觉得还有大部分内容不切实际。一个学期结束了，教材上面还有很多的内容没有提及。后来，在欣赏内容的取舍中，又去掉了雕塑、摄影、建筑等模块，增加了中国书法内容，引导中职学生从整体上了解中国书画的发展概况，增加书画实践教程，编写《书画欣赏与实践》。该书力求体现新意和特色：（1）以中国书画艺术欣赏为主，实践相辅，从美到真，从美到善，以美怡情，结合实践的技法讲授。

（2）通过对书画鉴赏，能够从总体上了解到中国书画发展的概况，了解自已民族的书画艺术的特色。

本书共分为四章，从原始岩画开始发展到近代绘画，从其审美的理论到各时期的代表作品及书画家介绍，最后进入书画的实践指导；适合初学者参考学习。

实践证明，学生潜力是巨大的，一学期时间，通过书画欣赏课学习和书画实践训练之后，开始形成了书画的学习群体。学生可以讲述一些著名的书画作品，讲述作品的人文故事；有的学生线描和色彩作业的水平并不差。书法书写得有生气，章法合理，有意想不到的效果！

学校艺术文化节上，学生的书画作品展览后，吸引了更多的学生与家长参观，学生很有成就感，介绍自己的作品，感受到学习的快乐，明显感觉学生的学习兴趣更浓了。

三、书画欣赏教材可增加书、画实践内容

根据我国教育部颁发了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》的教学内容结构，分为基础模块和拓展模块两部分，其中拓展模块是为了适应不同专业、不同个性特点学生需要，开展实践活动，激发学生的学习兴趣，发展创新思维。

（一）让学生参与书画实践，开展合作学习

在书画欣赏课中，教师在讲台上单纯地讲述，理论的灌输，学生却冷漠地面对着，欣赏课成了“语文”课，有点“荒了自已的田，去种别人的地”，这样不利于艺术课优势的发挥。

要调动中职学生的积极性，可开设相辅助的书画实践课。学生通过实践掌握书画的技能技法，让学生在历练中感受到作品的艺术魅力，在具体的实践教学情境中来感受美、发现美和创造美，不产生抗拒情绪，培养向学兴趣。

（二）书画实践的趣味性，激发学生的向学热情

在书画欣赏课教学中，辅助实践体验课，激发学生的情感，使之形成专注的、认真的学习态度。从简单的花鸟描线稿说起，先铺颜色，在颜色尚未干透时勾勒出造型，让学生画出的种种效果产生好奇心和动手的欲望，升华为对画面语言的爱，进而产生对书画艺术的关注。

中职学生的书画体验课对技法的要求不宜太高，让学生学着描摹对象，寻找绘画语言；法实践中不同的字体就会呈现不同的风格和趣味等。书画的实践活动，能抒发情感，让学生在愉快的情景中掌握知识，培养学生乐学兴趣，发挥其主体的作用。

（三）书画实践需要形象思维，培养学生的创造性

学生在书画训练动手操作的过程就是一个创造的过程，一个动脑筋的过程。纸面上反映出的效果是否是所想要的呢？在这一实践过程中，画面充满偶然性和直观性，可以调动学生的好奇心，培养了学生的耐性，在动手操作的其间其实已经渗透了心智的活动，诸如：想象、组合、取舍等等，从这一层面上来讲对于培养创造性非常适合中职学生的特点。

四、结束语

多年来，我一直对中职公共艺术的书画教学进行尝试，在激发学生的兴趣上寻找更多方法，让学生在喜好中体会到学习是一种快乐的事情。增加动手实践内容，认为上艺术课觉得开心，而且受到美的熏陶，得到美的享受。有部分学生积极参加各种书画比赛活动。近年来，有不少同学获了奖，成了学习的好榜样。

开展书画实践教学，示范具体的步骤，表达欢快的画面，爽心悦目，有趣的实践吸引了学生积极的参与，体验到学习的快乐，培养学生乐学兴趣。

参 考 文 献

[1]石敏．路漫漫其修远兮—— 关于校园文化建设的思考与实践．

青年与社会：中外教育研究 2008

[2]房志荣．以人为本的校园文化建设的思考与实践.．2009

[3]韩进之．教育心理学纲要[M]．人民教育出版社．2005

作者简介：陈国锋，男，汉族，籍贯:广东省生于：1975-04，职称：讲师，研究方向：美术教育。

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