践行“教学做合一” 提升幼儿区域游戏

践行“教学做合一” 提升幼儿区域游戏

曹远芳

昆山市陆家中心幼儿园 江苏 苏州 215331

摘要： 陶行知先生认为教与学都要与实践相结合，要与实际生活相联系，在实践中求真知，在实际生活中探求真理检验真理。他的教学做合一思想正是我们教师所寻求的教学方法。游戏是幼儿的天性，是幼儿学习发展的重要途径，在课程游戏化背景下，幼儿园的游戏课程越来越受到重视，怎样才能让幼儿在游戏中更好的习得本领是我们幼教人员的职责所在。

关键词：教学做合一思想、区域游戏、幼儿

陶行知先生在多篇论著中多次阐述“教学做合一”的生活教育理论的教学论思想，他认为教与学都是以做为中心，做是教学过程中的重点。幼儿园的孩子年龄较小，游戏是儿童的工作，是儿童的生命，换而言之幼儿的各种能力都是在游戏中习得的。幼儿园的课程应遵循幼儿的身心发展需求而设定，因此游戏是幼儿园课程的基本活动。我园正是秉承着这样的理念，积极开展课程游戏化活动，结合我园的绘本阅读特色与幼儿共同创设一个民主、自由、轻松、快乐、创造的游戏环境。那如何将“教学做合一”思想更好的在幼儿园游戏中体现，使孩子们真正从做中学，我们以主题“春天的声音”为例进行探讨，如何让小班幼儿在区域游戏中更好的理解感受春天。

一、以绘本为纽带，挖掘游戏内容

我园的特色是绘本阅读，首先我们教研组的教师想到的就是利用绘本为契机，带领幼儿们从绘本中感受春天。比如绘本《春天里的声音》幼儿倾听故事中鼹鼠爸爸的话，对象声词感兴趣。孩子们可以尝试找找、说说不同物体发出的声音。感受春天的美好，萌发热爱大自然的情感。这些相类似的绘本可以摆放在我们的语言区中，供幼儿自由翻阅讲述。我们教师也可以根据绘本中的内容制作相应的角色头饰、胸饰、手偶、指偶等，让孩子们在学一学、说一说、演一演的过程中感受春天中发生的有趣的故事。我们还可通过绘本里的动物声音进行创作互动音乐游戏，用乐器去模仿春天中不同事物发出的声音。同时也可以引导幼儿自由去观察发现，将自己的感受用语言进行表达出来。

二、以自然为媒介，收集游戏材料

“春天的声音”可以不仅指单独层面的声音，可以理解为春天到来所带来的季节变化。这样理解的话，春天的声音可以是温柔的春风、嫩绿的树芽、从冬眠里醒来的小动物……那我们就可以从自然界寻找材料，供幼儿自由探寻发现。比如在户外探究区中我们可以引导幼儿去寻找春天的昆虫，听一听、看一看它们的变化。同样的还可以收集春天的自然物投放至游戏区中，供幼儿自由创作。比如：在散步时我们可以和孩子们一起去收集各种各样的树叶、捡地上掉落的小果子等，让孩子们在收集的过程中切实感受，并且将其投放之不同的区域中，我们可以树叶拓印画、拼贴，听一听小果子放在瓶中摇晃发出的声音等等，这些都是孩子们可以实实在在感受到的。

三、以家庭为辅助，拓展游戏经验

小班幼儿的生活游戏经验较为薄弱，我们可以借助家庭的力量满足幼儿的游戏所需。在我园的特色活动的开展中家长们也已积极配合在家庭中进行有效的亲子阅读活动，在此过程中我们教师可以引导家长在阅读的过程进一步丰富幼儿对春天的感受。可以带领幼儿进行户外春游活动，让孩子们更多地接触大自然，只有身体力行才能更好的体会。这些经验就会拓展至幼儿区域游戏中，比如在科学探究区中孩子们会对不同的种子进行观察比较，通过阳光、水的变化感受植物生长快慢的变化。孩子们可以进行观察记录，进一步感受春天中种子的声音。

四、以幼儿为主体，进行游戏观察

《纲要》中指出：“幼儿区域活动中，老师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。”让孩子们在一个氛围宽松，形式多样，自由选择的活动环境中获得知识，得到经验，体验成功，享受快乐。因此我们教师要摆正自己的位置，在区域活动中在没有得到幼儿邀请的时候，我们将是一个观察者、引导着。

在幼儿游戏的过程中，我们教师应该时刻关注幼儿的动向、需求，那如何进行观察呢，我们可以从以下几点进行：1、观察搜集的信息孩子在做什么？想什么？说什么？ 2、从儿童的视角思考孩子为什么会这么做？这么想？这么说？3、在这个过程中孩子在感受、体验着什么？真正的观察到幼儿在游戏中的行为表现反映出的幼儿的真实发展水平，给予相应的反馈，使孩子们在游戏中不断成长。与此同时，我们还根据幼儿能力发展水平的不同进行多样的、适宜的评价，以激励为主，保证他们自信心的树立和个性的发展为出发点，为他们健全人格的形成奠定结实的基础。如：对在活动中表现出能力强的幼儿，我们会说：“你这么聪明，下次肯定会做得更好，老师相信你”等等。对在活动中能力较弱、内向的幼儿，可以激励他们说：“你今天很认真，这个问题都解决了，真棒！”等等。在集体讲评时，多引发幼儿的共鸣、分享成功的经验，提升他们积极探索的欲望，满足他们的求知欲。

“教学做合一”思想是我们每一位幼教人员值得学习深思的，怎样用这一理论更好的改进教法，是我们不断研究的方向。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教育也是同样的道理，我们不但要给幼儿以知识，更要教会幼儿自主学习的能力。

参考文献：

[1]陈晓瑜.“教、学、做合一”下幼儿天性的释放[J];科普童话;2019年32期

[2]吴晓晖.自然之淙淙细流汇聚教育之源泉——谈如何在幼儿教学中让幼儿亲近自然[J];才智;2018年36期

[3]缪春红.浅谈生活即教育——在生活中培养幼儿的良好习惯[J];考试周刊;2018年52期

[4]邵敏洁.如何激发幼儿绘本阅读的兴趣[J];好家长;2017年73期