小学数学教学中趣味教学法的应用

小学数学教学中趣味教学法的应用

孙凤娟

济宁市实验小学 272100

摘要：在这个新时代的背景下，教师一定要去注意，不能做单纯的追求学生的学习成绩。小学生主要接受的是基础知识的教学。所以，小学教师主要进行的还是启蒙教学，在新课标的背景下，教师要做的不仅仅是要学生学习成绩得到提高，更是要求学生在学习的过程中可以提升自己的综合素质和能力。针对于小学生活泼、基础知识并不牢固的特点，让学生在小学的学习阶段可以做到对于学习有兴趣，这样一来，他们就可以高效的学习。在当前的时代背景下，我们的教学目的也就是培养新时代所需要的新型人才，这个时候对于学生的高效教学就显得十分的重要，学生可以花费少量的时间学到最多的知识，并且能够熟练的掌握运用，这才是我们新时代教师的教学目标。
关键词：高效教学；兴趣培养；小学数学；创新课堂

在小学数学的教学过程中，很多家社会发现这样的一个问题，那就是学生们一提到数学科目就觉得头疼，不喜欢这门学科的学习，甚至会产生一定的抵触心理。数学学科对于学生的思维能力有着一定的要求，我认为大多数学生们对于数学学科之所以产生不了学习兴趣，是因为他们还没有领略到数学学科的魅力，学习的过程中不愿意去动脑，而恰好传统的教学过程中，教师只是单纯的追求学生的学习成绩，用题海战术去教学，这样的一个大背景下，学生们学习效率自然也不会得到提升。小学生大学生的学习任务相对较为轻松，难度也相对较小，这个时候能够去利用数学学科本身带有的学科特点培养学生们的学习兴趣，增加他们的学习主动性，这很重要。新时代的教学过程中，教师需要去不断的调整自己的教学方法，利用趣味性的教学方法，在小学的教学阶段真正的去提高学生们的数学综合素养。本文也就小学数学的教学过程中趣味教学法的应用做出几点讨论。

一、利用情境教学法提高学生学习兴趣

在今天教学过程中，特别是小学的教学阶段，教师需要去发对于学生们的学习兴趣培养作为自己的一项教学任务。因为学生的年龄比较小，而且没有太多的学习基础，这个时候他们首次接触到这种系统化的教学很可能会一时间无法适应，所以这个时候很多学生们上课或者下课的时候只是想着玩耍，并没有想着把自己的时间花在学习上面。如果在小学的阶段，教师利用了趣味教学的方法，提高了学生们的学习兴趣，那么学生们也会主动的花费更多的时间用来培养自己的综合素养。情境教学法是近些年来小学阶段较为流行的一张数学教学方法，教师在教学的过程中可以创造一个有趣的情景，让学生们把自己带入到情境当中去，这样一来，学生们的学习面对的不仅仅是枯燥无味的课本，更是各种各样有趣的情景，那么他们的学习兴趣就会得到明显程度的提升。

例如，在给学生们教学十以内的加减法时，我发现，如果单纯的让学生们去背诵加减法口诀表，那么学生们面对枯燥无味的书本知识，很容易会丧失自己的学习兴趣。于是在课堂上，我给学生们创立了这样的一个情境，我告诉学生们，大家现在可以把自己想象成是商人，另一个同学是顾客，两个人假装自己在进行一笔交易，交易的过程中需要找零或者是计算差价。给学生们创造了这样的一个情境后，我发现班级里面的学生都表现出极大的学习热情，学生们想自己在情境中的表现更加完美，就必须自己提前熟知加法口诀表，而且在这样亲近的过程中学生们是主动的学习，也领略到了数学知识给自己生活带来的一些便利。学生们在情境教学的过程中，能够提高自己对于数学学科的学习兴趣，增加自己的主动性，主动学习数学知识。作为新时代教师，我们要想去在小学的阶段提高学生的学习效率和综合素养，运用情境教学法首先培养学生的学习兴趣是十分重要的一个点。

二、利用游戏法教学，提高课堂氛围

在以前传统的教学过程中，课堂上面总是教室，自己一个人在讲台上面讲解，学生们在下面跟着教师的思路走，没有自己思考的余地也，没有一个较为缓和的课堂氛围。新时代给教师提出了新型的教学要求，这个时候我们需要让学生们在学习的过程中有着主动思考的能力，而不是成为了只会考试的考试机器。想要在小学的阶段提高学生的思维能力，首先就需要让学生们在一个活泼轻松的课堂氛围中学习，这是先行条件。课堂上教师可以去利用一些游戏的方法教学，把复杂的解题过程看的是游戏闯关，能够把复杂的问题看成是困难的游戏。这样的教学过程中学生们对于数学学科学习的主动性会大大的提升，而且课堂上游戏教学的方法避免了传统教学过程中教师在讲台上面讲学生在下面自己干自己事情的情况。学生可以参与到课堂当中去，百分之百的集中自己的注意力，主动的去思考解决问题，这样一来，学生们数学的理科思维能力会得到有效的提升，是的，学生们在学习的过程中走的更加长远。

例如，我在给学生们教学几何图形这一节内容的时候，就告诉学生们，我们这一节课打上来，一起做一个游戏。我把全班的学生们分为几个不同的小组，然后告诉大家大家需要在班级里面去寻找哪些物品是由哪些我们已经学过的简单几何图形组成的，如果大家寻找到一个物品的话，那么我们就给本组记上一分，这一堂课结束之后，我们看一看哪一个小组的得分最多，并且给他们颁发相应的奖励。在我布置了这样的游戏过后，我发现学生们都在课堂上活跃起来，大家纷纷的表示课堂各个部分是由什么结合图形组成的，黑板是一个长方形，钟表是一个圆形等等。游戏化的教学激发了学生们在课堂上的活跃思维，让学生们能跟我去思考问题，这对于学生今后的数学学习来说有着很大的帮助。

三、联系生活实际教学

数学科目是一门以生活实际为基础的学科，学生们在学习的过程中可以发现很多自己学习到的知识在生活中都可以运用上。但是在传统的教学过程中，教师总是忽略了这一点，只是让学生们在学习的过程中能够以提高自己的学习成绩作为目的。作为新时代的教师，我们要在教学的过程中去提高学生们的运营能力，联系生活生活实际教学。这样教学的过程中可以让学生们意识到自己的学习是能够为自己生活服务的，并且学生们在生活中能够积极地运用自己所学习到的知识，也是对于自己所学内容的一种巩固。这一点在小学的教学阶段有着很大的必要性。

例如，我在教学的过程中就会告诉学生们，其实数学学科和生活实际之间的联系十分紧密。在教学学生们测量角度这一节内容的时候，我就告诉学生们，大家可以在自己生活中发现很多东西都可以用量角器量出它的角度。我们吃饭的桌子和地面之间差不多，一般都是九十度，自己跳远的时候，习惯弯曲的最佳角度是四十五度等等。联系生活实际的教学，可以让学生们意识到自己学习的知识能够为自己的生活服务，而不是单单的提高自己的学习成绩，这有助于学生们在学习的过程中意识到自己学习的目的到底是什么。而且在联系生活实际给学生们教学知识的过程中，我发现学生们的发言明显的活跃了起来，大家都觉得这样的教学模式贴合生活实际，更能够吸引大家的学习兴趣。小学生的年龄比较小，他们首次接触到这种系统化的学习，所以能够利用好生活实际当中的一些数学知识进行教学是趣味教学的一种方法，这不仅仅能够提高学生们这个时候对于数学学科的学习兴趣，更是能够提高学生们的运用能力。而且学生们生活实际当中运用自己所学的知识也是对于自己所学内容的一种巩固，一举两得。

结语:新时代给教师提出了新的教学目标，我们一定要去注意不能过，还是和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩，调整自己的教学方法，找到适合当前时代特点的教学途径，能够在小学数学的教学阶段做到高效教学十分的重要。学生在小学数学的学习阶段能够产生足够多的学习兴趣，提升自己的思维能力，让自己以后的学习走的更加长远，这才是我们的教学目标。

参考文献：

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[2]房胜国.由“经历”走向“经验”——谈“解决问题的策略”教学中的“回顾与反思”[J].小学生(中旬刊),2020(09):70.

[3]孟令巧.寓数于行，以形助数——浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].小学生(中旬刊),2020(09):83.