浅析初中语文阅读教学的有效开展

浅析初中语文阅读教学的有效开展

蒲燕萍

贵州省 麻江县第二中学 556000

摘要：当前社会环境和初中语文教改背景下，愈发强调学生人文素养的提升和全面素质培养，因此初中语文阅读教学尤为重要。目前在初中语文阅读教学中，如何使用有效策略进一步提升学生阅读兴趣，丰富阅读范围，提升阅读分析能力是本文主要探究方向，愿此次方法策略的研究可以促进初中语文阅读在教学中提升质量。

关键词：初中语文；教学现状；提升策略

引言：初中作为建立学生人生观的重要阶段，是最为关键的三年。学生的学习能力进一步提升，语言文字能力受到外界环境影响将会有极大丰富。不同于小学语文阅读的浅显易懂，初中语文阅读将会影响学生思维方式和人生观的建立，因此尤为关键和重要。同时初中语文阅读学习也是增加学生对我国传统文化了解及其他领域的知识学习的关键一环。因此加强初中语文阅读有效教学的策略思考和研究就尤为重要。

一、初中语文阅读有效教学的现状

1、教学目的应试性质高于有效性

目前语文阅读教学的内容大多局限在教材内，且为了考试相关性重点讲解内容大多集中在无趣味的知识点上，学生重视“记录”和“学习”，但对于“阅读”往往弱化甚至忽视。同时，学生的课外阅读教学也存在着被省略的现状，这些方面的现实造成了阅读教学效果不理想，不仅消耗了阅读学习过程中的热情，而且对综合能力的提升，丰富理解力方面均无太大的促进作用，最后结果无效且无趣。

2. 教学内容依赖于课本稍显形式化

在授课过程中，课堂上也存在着形式化问题。虽然安排了学生自主预习、阅读和学习，但因为缺少明确的目标、引导和思考的指导，导致学生在自我学习过程中忽视自主阅读的重要性，从而这个环节也逐渐的变成了盲目性的阅读。这种现象也同时存在于课堂授课的环节中，虽然使用了多媒体功能介入教学，但未明确使用目的，形成了阅读教学形式大于内容，学生的阅读水平也难以得到实质性的提升。

3、忽视学生自主思考能力的培养

在语文阅读的教学中，部分老师偏重讲解：花更多的时间和精力为学生讲解自己对于文章的理解，学生只需要记录文章结构和写作手法，但忽视了学生自己的理解与学习。学生理解能力不足，兴趣不强只能大概懂得文章的意思，对于深刻内涵，却没有更深层次的认识，更谈不上多角度思考。

二、初中语文阅读教学的改善策略探析

1、注重教学重点以读为重

所谓阅读，一方面注重看，另一方面还应重视“读”。尤其是对于古文、诗歌的学习，应该在读过程中让学生体会到朗朗上口的韵脚，及文章的节奏之美。“读书千遍，其义自见。”如《桃花源记》和《小石潭记》，如果只针对文章的意思进行学习，乐趣全无。但若组织学生熟读后，对文章进行朗诵比赛，甚至带入情景进行表演，则学生理解更为深入，阅读的综合能力得到提升，更加会将学生的学习兴趣带入文章中，体会到中国语言之美，用词之美。

2、增加阅读教学中的形式，丰富教学手段

初中学生的年龄决定了阅读理解的能力，虽然不算强，但想象力丰富。因此，可以针对这一点，利用声、光、电及互联网资源等多种形式综合发力，创建阅读情境。

例如在学习《社戏》时，可利用视频资料进行展示，让学生形象的认知地方特色的社戏戏台，演出状态和周围的美景；视觉的直接展示很容易让学生置身于环境中，对于文章的理解和阅读兴趣也会愈发浓厚，再通过讲解文章创作背景，对中心思想进行引导，学习效果自然有所提升。

2. 调用多种手段，激发学生阅读兴趣

新课标当中表示，应该重视学生独特的感受、体验和理解，逐渐培养学生探究能力和创造能力，提倡多角度的、有意思的阅读。针对初中生善于发现，对事物充满热情和好奇的特性，教师可以在教学过程中，针对不同的阅读内容，结合文章学习目的和意图，策划组织学生进行演讲、辩论、话剧新鲜、富有乐趣的活动，不仅让学生对阅读学习文章的内容有更加形象的理解，还能激发学生的主体意识，增加进一步的学习和探究的兴趣。比如诗经《关雎》，本身就是充满着意象美的诗歌，也有当代艺术家根据这首诗歌谱曲，文字优美，朗朗上口。可以在课堂上播放介绍学生收听，甚至共同学习演唱，用音乐加深学生理解也不失为一种有效手段。

同时，还应该鼓励学生进行个性化阅读，对于课本文章进行延展，在把握方向的基础上，引导学生通过自主寻找方式选择文章阅读，并组织学生以探讨的方式，加深对于内容和中心思想的理解。

4、教师自身能力不断提升，乐于接受新观念

最后很必要的一点就是，老师们在进行授课的过程中，个人认识应该不断提升、进步。教师们应该通过对课堂效果和学生成长的总结和反思，归纳出符合学生当前阶段的最有效的教学手段和方法；同时，应在课堂时间之外认真思考，如何培养学生的自主阅读能力？什么样的课外阅读材料更适合学生？通过总结和完善，整理出既能提升个人素质，又能促进课堂学习的个性化阅读教学体系。

结束语

总之，在初中语文阅读的教学过程中，实施的方案应该结合相应措施，以解决实际问题为目的，不断完善。在充分重视学生的学习主体性地位的基础上，个性化发展、多方面培养学生的阅读能力提升。如此才能促进阅读教学水平提升。

参考文献

[1]邹维政·关于初中语文阅读教学优化策略的探究.考试周刊，2015（42）

[2]罗菊云初中语文阅读教学的优化策略探讨.课程教育研究，2015（08）．