浅谈小学语文作业订正的教学

浅谈小学语文作业订正的教学

潘美秀

广西崇左市龙州县龙州镇城南新区小学 ,广西 崇左 532400

摘要：小学语文作业订正要突出语文课程的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，以全面考查学生的语文素养，要把语文教育长远的隐性效果放到重要位置思考，有效的小学语文作业批改方式能让小学生的语文素养得到培养和提高。本文全面分析和长期培养学生的良好作业订正习惯，找到学生良好作业订正的方式、方法，如何培养学生的学习、自觉纠错、辨析等能力以及学习态度的改变，掌握高效的学习方法，激发学生的学习动机，从而达到强化课堂教学效果，提高学生自主学习的能力。

关键词：小学语文；作业订正；自觉纠错

作业始终是教师和学生相互间进行沟通的重要载体，也是教师精准把握学生们学习状况的一种有效手段。订正作业，有利于学生们不断进行自我反思与自我整改、自我提升。事实证明，学习者订正作业的状况能够在相当大的程度上体现出其自身的学习能力与水平。因为小学生们的学习实践尚处在起步期，其学习能力与智力水平还相当低，以至于小学生们在语文作业完成过程中会出现各种解题错误的情况，这就要求小学生们在认真思考的基础上订正好语文作业。

一、作业设计科学化，丰富评价语言

教师可以设计一些创新作业由全班同学轮流做，一周上交一次，批改后在全班进行讲评并展览。创新作业上既有文字，又有图画，图文搭配合理，板块要设计分明。内容既有课本知识，又有试卷上的错题、课外书上看到的好词佳句、名人故事等等，这样的作业深受学生的喜欢，很好地提升了学生的语文素养，发展了学生的综合能力。并且评价语言要热情，情感沟通，鼓舞人心。用友好的第二人称替换冷冰的指控；用真爱的语言取代严厉的训斥；用诗意的语言，散文风格，给学生送上温柔的春风、阳光、鼓励、希望和其他热情取代直率分数；利用谈判的基调，在师生讨论的氛围中提出更高的要求。特别是在纠正散文、日记等与学生用书面语言交流时，学生更愿意接受，能有效激发学生的学习兴趣。

二、家校之间保持精诚合作

虽然教师的精力、师生们的交流时间都是有限度的，但是学生们的潜能却是无限的，而且小学生们的奇思妙想也会不断涌现。如何才能保障每一名小学生都能做到深入分析？如何才能不至于错过纠正错误中的好点子？所以，必须通过家校之间齐心协力，这是十分有效的教学方法。如今互联网时代的通讯联系非常便利。家长只要发现自己的孩子说出了有价值的内容，即可使用班级QQ群或者微信群等加以分享。

三、进行独立订正并深入思考

订正语文作业之过程也是小学生在头脑之中已有的知识经验与错误思维方式加以碰撞之过程。小学语文教师应当尽可能地给学生们提供进行独立思考的时空，切实帮助其安心进行独立思考。在一个比较安静的情境之中，让小学生们在订正过程中不会产生干扰，从而激发出小学生订正过程之中思考的积极性。

四、对错题加以重组推动学生进行经常性思考

在学习过程中，小学生们的知识储备、思维方式以及情感体验等都是不一样的。每一个人的学习状况以及掌握知识之情形存在着差别。在班级教学中，教师的教学无法做到逐一针对每一名学生的错误状况进行纠正。所以，每位同学均应创建属于自身的错题本，通过经常性的思考来查找自身短板，从而尽可能早地予以补足。同时，每位小学生在订正好语文作业时，即便当时是理解进去了，但时间一长又会开始遗忘。因此，小学生们应当经常性地翻看错题本，从而让头脑之中所形成的知识网络变得清晰和牢固起来。

五、及时引导作业订正

首先，要引导学生以“认真的态度”对待订正，逐渐树立起“订正比作业更重要”的思想。教师可以把订正也视作一项“作业”，避免学生为了不订正而去抄作业，要让学生明确订正的作用，使学生重视订正结果，更重视错误的真正原因，能把不清楚的地方弄懂和改进。对于一部分学生在订正作业时可能遇到困难，可以采取与一部分优秀学生结对的方式，一帮一完成，共同进步。其次，要求学生做到当天作业当天订正。教师应该掌握所有订正同学的名单，学生组长可以准备一本小本子，把当天需要完成订正的同学名单记录在上，完成了订正的同学可以将其名字划去，这样可以让教师知道当天作业订正的情况，而且可以帮助教师有针对性地进行督促和指导，还可以了解到近阶段哪些同学作业质量较差，应该引起教师的重视。

六、通过订正作业深化理解

小学生们从自身角度来查找错误，并将所分析到的思路予以准确地表现。这样一来，学生们所收获的并不只是订正对了一道题目，其分析、思考与表达等能力均可得到较大的提升。因此，语文教师很有必要指导学生们找到自身的解决思路。

结束语

综上所述，作业订正是小学生语文学习中的重要内容之一，也是小学生们实施自我反思与自我提高的过程。因为小学生年龄小，学习的主动性不够强，这就要求小学语文教师开展必要的作业定制指导。语文教师在订正指导中应当把对学生们学习能力的培育融合到其中，紧紧抓住重点问题，开展精心指导，促进小学生们不断提高作业订正的质量，并且实现自身语文素养的进一步发展。

参考文献：

1. 陈晓平. 论小学生语文作业批改的艺术[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:294-296.

2. 黄明琦. 小学语文作业批改和评语的创新[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:138-142.

3. 李兰英. 小学语文的作业批改策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:378-379.