中职机电专业教学改革创新性研究

中职机电专业教学改革创新性研究

柳邦强

潍坊市经济学校 山东诸城 262200

摘要：院校专业设置都是应社会需求而发展变化的，尤其像中职院校中机电这类操作性较强的专业，更加不能固步自封，而须在教改要求下不断探索更为科学的教学路径。然而，中职院校因自身固有的局限，在机电教学中还存在许多问题，使得教学创新之路有所阻碍。本文中，作者本着研究机电教学新思路的目的，针对机电专业相关实况，提出几点建议。

关键词：中职机电；教学改革；创新思路

和大学院校不同，中职对学生的教学更侧重于实操，因为它是社会技能型劳动人才的重要输出者^[1]。从中职院校毕业的学生，要能够迅速融入企业，在一线岗位就业，服务社会，实现个人价值。然而，在迎来教改理念的同时，我们也发现，当前的许多中职学校在机电教学方面问题重重，不但理论指导不好实践，在教育资源、能力，以及生源等方面都不容乐观。因此，研究出一套适合中职机电开拓性发展的创新型路径十分必要。

一、机电专业在中职院校教学实况

(一)空理论，乏经验

中职学校往往在薪资待遇、发展前景上比不上大专院校，许多有能力的教师更愿意去更好的平台发展，这导致中职存在着职工人才困境。同时，机电作为实操专业，却更多被加以理论教学，枯燥难记。学生们从书本上难以和现实联结，遇到和实操相应的问题时，就百思不得其解^[2]。空理论而难以解决实操问题，其实也是教师能力不足的衍生问题。相当比例的中职教师就是理论学习毕业的，缺少或者根本没有在机电一线的实习、工作经验，面对实操问题自然毫无头绪，无法为学生提供有价值的指导。既然连教师都是空理论、乏经验的，学生的学习效果就可想而知了。而且，随着社会发展的提速及对专业人才的需求更急切，不少中职学校采取了广纳生源的政策，甚至许多新的民办中职如雨后春笋般涌现，以往缺少专职教师的状况就更显著了。于是乎一些水平差、经验少的年轻教师成为师资补充，机电教学更加深陷困境。

(二)不专业，实践难

一方面，教师的不专业，带来学生的学习质量差，不专业且入岗难。空泛的理论无法全面的指导实操，让学生们毕业也面临着失业^[3]。这是因为实际的机电一线工作往往是非常细化的分工，注重对细节把控的同时，还需能够对整体流程全面熟知。然而中职走出来的机电学生没有相关积累，自然受不到企业的认可。另一方面，一些中职学校的专业设立历时短，没有建立起与企业间的定向合作，也就没有教学的实操平台，导致教师和学生更难以专业化练习，只能困在理论中无从着手。而学生毕业后，虽然拿到着机电专业结业证书，却与机电行业相隔甚远，入行困难，即使找到相关实习单位，也要重新耗费多时去历练。

采用无公害综合防治技术进行病虫害防治，确保高产、高质、高环保效应。对印度紫檀和金花茶病害主要用波尔多液及其他铜制剂等低毒无残留无公害的药液喷洒防治，并做好田间清洁，消除病原菌；对虫害防治主要用Bt、杀虫双等低毒无残留无公害农药，兼顾使用杀虫灯、黄板进行诱杀害虫。尽量减少农药使用量和次数。

密斯·凡德罗（Ludwig Mies·Van der Rohe,1886～1969）提出了“少则多”（Lessis more）的设计原则，所谓“少”是针对当时建筑界流行的古典装饰手法提出的，而“多”则指的是大工业条件下形式简洁而功能丰富的建筑。该设计观念最初是为了追求所谓的单纯建筑，引起了极大的争议，但深远地影响了 20 世纪以来从事各个领域的设计师、设计教育，他可以说是 20 世纪对于世界设计影响最大的一个人物。

(1)以 DIY为宗旨。当今生活崇尚自由、个性、便捷，因此“DIY”的社会需求便不断提升。通过自己动手亲身体验，把创意灵感变为现实产品。因此，创客空间是知识与实践体验相结合的产物，是亲身实践与创新理念的结合体，是追求开放、共享、创新的 DIY 文化新范式。

(三)缺标准，少评价

如今，许多院校都建立起了完善的评价系统，用于规范教学，确立奖惩，提高办学效果。在中职的机电专业中，却存在把理论教学评价用于实操评价的情况。这说明机电方面的实操教学没有科学的、标准的评价系统^[4]。那么，机电教学中便无标准可言，究竟教师教的好不好，学生学到多与少都被定论得参差不齐。这样一来，师生能力定位都是含混不清的，无法起到激励他们主动自我提高的作用。

(四)生源差，效率低

无论是中职扩招，还是中职院校的增加，都带来一个结果，就是生源差。这是因为供需关系导致的，为了保证生源数量，就会降低入学标准^[5]。因此，中职学校普遍看不到“学而不厌”的现象。很多学生是为了有一个就业方向而混取毕业证，难有兢兢业业的心态，随之，教师也就不再“诲人不倦”。所以，中职机电在教学上的效率是非常不理想的，很多学生直到毕业都难以胜任稍微复杂的实操技术。

二、机电专业教学改革创新性思路

（一）强师资，多培训

“教不严师之惰”，而为师，则应“术业有专攻”。中职既然存在人才困境，就应该从抓人才入手，不可在人才关卡上毫无作为。

1.提高待遇，虚心纳贤。薪资、职称等都是吸引人才的直接手段。中职院校不能只关注自身盈利，应在教师引入上加大投入，吸收、留住有经验的人才。人才引入不仅仅是改善和补充教学队伍，更能够带来新的理念，为教学改革助力。

2.优质培训，入企历练。教师们缺少实践，经验就无从积累。那么学校就应带头创造培训机会，请一线技术员或者工程师来校指导，把优质的经验引进来，传播开，甚至可以和企业达成协议，派教师入企，到岗历练。这些都能让教师的教学思维受到极大启发，令其知识结构更加优化，哪怕在教学中遇到棘手的实操问题，也会游刃有余。

（二）应趋势，有侧重

论就业，中职学生不比大专院校学生差，甚至具备实操性强的优势，更接近一线工种。但是社会发展每个时期都有热门行业出现，也有许多行业从热门遁入冷门。所以，要想让学生就业率高，价值实现顺利，院校就要有一双能够体察趋势的眼睛，及时捕捉社会需求信息，然后在教学中有所侧重的培养人才。学校可以定期委派调研员下企业采访，或者到其他学校交流学习，把最新的趋势牢牢握住。例如，近年来CAD制图、数控技术相关的工种都是好就业的方向，那么中职机电就可以侧重于这些方向的教研。尤其是对于实力中等及以下的中职学校，有所侧重，集一身精力打造精品教学更有利于其扬长避短。

肛裂在肛肠科属于一种较为常见的肛管疾病，也是患者肛管产生剧痛的主要原因，发病部位在患者的肛门前后正中，多数患者都是年轻女性。肛裂的临床表现症状有剧痛、大便出血以及便秘，随着肛裂患者的病情进展，疼痛的程度会逐渐加重，便秘不仅是肛裂的临床表现症状还是肛裂发生的原因[10]，也是肛裂患者术后常见的并发症，粪便会刺激患者肛裂处组织表面，让肛裂处出现烧灼样疼痛感，肛裂患者在时候术后因为切口有明显疼痛感、饮食不合理、内心恐惧以及活动量较少都会引起便秘。便秘会给肛裂患者带来心理和身体的痛苦，还会延长患者的住院时长，需要及时对肛裂手术患者采取有效的护理措施预防便秘出现。

（三）研操作，究细节

实践是最考验细节的，尤其是实操技术。中职机电在教学的细节化上有着明显的短板，那么就要具体问题具体深究，不可大而化之。如当前热门的数控技术，其特点是用人少而精，必须是具备一定操作水平的人方能胜任。这一技术是当前产业精细化的代表，操作者差之毫厘，就会谬以千里。所以，机电教师们要在实操基础上，深研细节，把技术教学细化到点，而不以结论模糊之。此外，随着机械化的发展，人力越来越被闲置、被代替，如何让学生在就业岗位上更具不可替代性，也是中职机电教师必须考量的。而研操作，究细节，实际上就是在有力提高教师的专业度，从而带动学生的专业度。越是专业的人才，则越能在急速发展的行业站稳脚跟。且值得提出的是，操作细节的把控，还可以为制定评价体系带来便利，让教与学朝标准化迈进。。

综上所述，通过对H公司的某项电网工程进行分析，H公司某项电网项目在内部控制经济风险评估时使用层次分析法、模糊综合评判则进行判断，并且取得了较为精准的结果。通过一系列数值可见，对于一个项目来说，任何看似不重要的风险如果不加以预防，那么其很容易成为主要的风险，从而对企业造成不可估量的损失。H公司通过对层次分析法、模糊综合评判则有效的对自身的经济风险进行有效评估，一定程度上降低了自身受经济风险影响的程度。而我国众多国有企业更应该借鉴H公司的经验，通过内部控制对自身的经济风险进行相应评估，进而确保国有企业的发展。

（四）进岗位，荐实习

苦思理论只是空泛的经验，没有实践就没有发言权。机电专业中几乎没有无需操作的学习。如，机械制图需要上机演练，金属工艺需要看到、摸到真实的器件；微机控制需要亲手控机等等。那么守在学校自然无法获得锻炼的机会，学校必须去开拓平台，寻找合作。在这个看经验定价值的社会，真实的企业实习将是学校带给学生的最直接福利，会成为他们迈入社会的敲门砖。无论生源本身质量如何，实习经验都是他们赖以傍身的宝贵财富。如今的大型工厂并不稀缺，每个城市都有相应的分布，所以中职学校想寻求实践合作应该不是难事。在不影响企业运作的情况下，校企可以签署协议，定期组织学生下基层实习，同时可邀请技术工人现场指导、演示。

结束语：

教学本身是一项潜移默化、日积月累的事业，无法一蹴而就。但正是因为其过程漫长，才需要与时俱进，适时创新思路，否则就背离了教育的目的。中职机电专业如果不思进取，就无法与时代和社会顺利接轨，导致发展上的桎梏。而以上强师资、应趋势、研操作、荐实习的思路仅是作者一些薄见，难免有片面性。要想打造机电专业的改革新路径，创造优势以获得深远发展，则还需所有中职教育者们持之以恒的深研。

参考文献：

[1]徐立发. 浅谈中职机械专业教学改革[J]. 青春岁月, 2020, 000(008):220.

[2]熊辉. 中职机电专业实践性教学现状及改革研究[J]. 科学咨询, 2019, 000(020):88.

[3]张训孝. 中职学校机电一体化专业教学现状分析及对策研究[J]. 现代职业教育, 2019(15):230-231.

[4]魏琰晨. 中职机电实训教学改革与创新[J]. 农机使用与维修, 2020, No.286(06):124-124.

[5]豆兴科. 试论中职机电专业实训教学改革与创新[J]. 现代职业教育, 2019, 000(016):222-223.

作者简介：柳邦强，1965.11，男，汉族，山东省诸城市辛兴镇柳家屯村，大学，高级讲师。