双一流建设下《创新与实践教育》课程思政教学策略研究

双一流建设下《创新与实践教育》课程思政教学策略研究

刘莉

北华航天工业学院 河北省廊坊市 065000

摘要：“双一流”建设统筹为一流学科与一流大学的建设，旨在提高我国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦奠定坚实基础。《创新与实践教育》旨在培养学生的创新能力和提高学生的专业技能水平，是培养高素质创新型人才的重要教学，在《创新与实践教育》中引入课程思政教学，是高校“三全育人”的重要途径，有助于促进学生道德素养的全面发展。本文探讨在“双一流”建设下《创新与实践教育》中融入课程思政教学的教学策略。

关键词：“双一流”建设；创新与实践；课程思政；教学策略

在《教育部2016年工作要点》中通知，加快一流大学和一流学科建设，制定“双一流”实施办法，主要在于稳中求进、改革发展、集成创新，推动我国高等教育全面发展。各所高校为响应“双一流”建设，促进提升学生的综合能力，创设《创新与实践教育》课程，从学生的创新创业能力方面推动建设学生的实践能力，将思政教学融入《创新与实践教育》中，可以促进大学生的全面发展。课程思政教学在教育改革方向的指引下，以立德树人为指导方向，将“三全育人”贯穿始终，培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人。

一、“双一流”建设下《创新与实践教育》

随着社会经济的快速发展，我国高等教育也同样需要开展新的方向，使高等教育的教育能力得到快速发展，为社会培育全面发展的高素质创新人才。在此之下，“双一流”建设重在建设研究型高校和高水平高校两方面，培养创新型人才。在《创新与实践教育》当中，其目的就在于培养高素质创新型人才。在孙洪义博士的《创新创业基础》中，提出了“三创、三新、三动、三力”的创新创业理论核心内容，让学生了解创新创业的基本概念和系统流程，培养学生的创新性和创造性。这类创新创业基础课在创新与实践教育中符合“双一流”建设的目标，从创新和实践两方向阐述了学生如何探索和执行。《创新与实践教育》符合现代社会对于复合型人才的需求，把学科建设作为建设一流大学的重点项目，能够提高综合学科的实力。在“双一流”建设的背景下，高校《创新与实践教育》以完善的教育机制为社会培育有较强创新能力和创业能力的人才，以较强的素质带动各行业发展，提升我国的综合实力。

二、在《创新与实践教育》中融入课程思政的重要性

在高校的思想政治工作中，立德树人的观念必须贯彻在每一门学科当中，实现全员育人、全程育人、全方位育人。《创新与实践教育》使培养学生具有创新创业思维和能力的重要教学环节，但是只关乎创新创业能力的培养，会使高校学生对于思想政治理念缺失，自我意识较强，导致学生出现职业道德观缺失、社会责任感不强等问题。在《创新与实践教育》中融入课程思政教学已呈现必然趋势。在《创新与实践教育》中，挖掘课程中的思政要素，将“实践教学”与“思政教学”有机结合，既可以激发学生对于创新实践的学习兴趣，也可以在学习之中潜移默化的提升学生的德育素养。以培养创新型人才为目标的同时，充分发挥中国特色社会主体教育的优势，以社会主义价值观为引导方向，全面培养高素质复合型人才。《创新与实践教育》中融合课程思政教学，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者为主要目标，既培养了学生的创新实践能力，又帮助学生建立正确的道德观念，培养德才兼备的复合型人才。

三、双一流建设下《创新与实践教育》课程思政教学策略

以“双一流”建设目标为主要任务，培养学生的创新创业能力，并在”三全育人“的指导观念下，在《创新与实践教育》中融入课程思政教学，培养具有正确道德观念的高素质复合型人才，为国家培育德智体美全面发展的社会主义建设者。在此需求之下，在《创新与实践教育》课程思政教学中教学内容的选择和指导方式就尤为重要，生硬的教学内容无法激起学生的学习兴趣，所以在教学当中，需要在注重创新实践培养的同时，挖掘思政要素，将思政教学无痕地融入创新实践教学当中，潜移默化地提升学生的道德素养。

3.1教学内容的选择

3.1.1以学生为中心

在《创新与实践教育》中如果只是生硬地加入思政内容，会让学生在学习过程中感觉枯燥乏味，无法激起学生的学习兴趣，不仅影响到创新创业的教学效果，也无法提升学生的道德素养。由此，思政教学中就需要加入学生感兴趣的内容，以学生的中心了解学生在思政方面想要学习到什么，引起学生的注意力，并再次基础之上，融入创新创业的教学重点，引导学生在创新实践的学习当中深入思想道德观念的思考，在学生掌握知识的同时提升道德素养。

3.1.2融入实际案例

在指导学生的创新创业能力的同时，可以融入生活中创新创业的案例，激起学生的学习兴趣。例如在讲解创造、创新、创业的理论内容时，可以引入移动支付、共享单车之类的创新创业实例，引起学生对于创新创业的兴趣，并且在实例中挖掘思政要素。例如移动支付将互联网、终端设备、金融机构联合在一起，推动了我国市场经济的快速发展。在使学生树立民族自信的同时，培养学生的创新精神，提升创新能力。

3.2教学模式与方法

在传统的思政教学当中，多数是以理论知识灌输的方式，使学生被动接受抽象且枯燥的知识，无法激起学生的学习兴趣。在对学生培养创新实践能力和提升德育水平时，需要以学生为主，使学生主动去学习和实践，引导学生交流与思考，培养学生的独立思考能力和创新能力。在《创新与实践教育》中可以以互动教学的方式，让学生组成小组，从问题、想法到产品，以项目为基础进行团队式的交流与思考，自主对创造、创新、创业进行探索，激发学生的主动性，并且帮助学生了解自己，选择自己未来发展的方向。不仅如此，在课程中还可以让学生在课堂上介绍自己的创新创业项目，让教师指导学生在进行创新创业的同时，也要以“服务人民”为思考方向，正确引导学生建立职业道德情感和道德规范，以正确的态度面对自己的创新创业项目，在提高学生独立思考和创新的同时，让学生能够脚踏实地地学习，并在不断地学习当中树立健康的道德观念，培养德智体美全美发展的创新型复合型人才。

结语：

国家的发展离不开人才的培养，在“双一流”的建设目标下，《创新与实践教育》需要紧随社会发展的步伐，并且在“三全育人”的教育观念下融入课程思政教学，在潜移默化中提升学生的全面发展，在培养学生的创新实践能力的同时，使学生建立健康的职业道德观念，为社会发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]林业铖.高校“双一流“建设背景下的创新创业教育.[J].安阳工学院学报，2020.

[2]高英.创新实践课程中融入思政教育的教学路径探析.[J].新教育时代电子杂志.[J].2019.

创新与实践教育-河北省教育厅社会实践一流课程教研项目（KC2020004S）