“细胞的基本结构”一节说课 

“细胞的基本结构”一节 说课 

冯 梅 刘莉荣

甘泉县高级中学 甘泉县高级中学

摘要：线粒体和叶绿体的结构与功能是“细胞的基本结构”中的重点内容，本着培养学生生物核心素养,再结合学生的思维特点和心理特征，利用自制的多媒体课件及模型，直观形象地介绍线粒体和叶绿体，点明它们在细胞中的分布位置，形态结构，功能。通过一系列问题串的设计引导学生层层深入，将知识细化降低知识难度。

关键词：线粒体 叶绿体 核心素养 问题串

各位评委、老师：大家好！ 今天我说课的题目是《细胞的基本结构》中线粒体和叶绿体的结构与功能的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这节课：

【教材分析】 

本课是中图版生物教材必修1第二章第二节《细胞的基本结构》中线粒体和叶绿体的结构与功能，是本节的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用等的最根本的基础。通过学习，使学生认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

【学情分析】

从知识层面看，学生在第一章学习了细胞的形态和功能，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础， 

从能力上看，高一3班学生完全具备自主预习、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

 从心理分析，运用已有知识做铺垫，那么在一定程度上可以减少学生对新知识的畏惧，轻松地在教师引导下来层层递进的推进的学习新知识，激发了学生的学习热情。 

根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点我拟定如下教学目标：

【教学目标】 

1. 能举例说明细胞结构和功能之间的关系， 形成细胞中结构与功能相适应的观点，树立学生的生命观念。

2.能构建并使用细胞器模型，阐明细胞各部分通过分工合作，形成相互协调的有机整体，使他们养成科学思维的习惯。

3.通过小组合作探究叶绿体和线粒体的区别，在资料的阅读和实际的问题的引导，从而发展他们的科学探究能力。

通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:

【教学重点和难点】 

1. 教学重点 ①引导学生主动探究细胞中线粒体和叶绿体结构和功能

2、教学难点： ①如何掌握线粒体和叶绿体的结构和功能。 ②形成细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性

本着培养学生生物核心素养,再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：

【教学方法】 

直观教学法：利用自制的多媒体课件及模型，直观形象地介绍线粒体和叶绿体，点明它们在细胞中的分布位置，形态结构，功能。

问题教学法：通过一系列问题串的设计引导学生层层深入，将知识细化降低知识难度。

从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：

【学法】 

 合作学习：课前布置预习，将学生分为小组，每组结合课本并查阅资料对其余细胞器的其中一种进行学习和分析 

 比较教学法：组织学生对所学的细胞器在结构、功能以及分布等进行比较 

【教学准备】 课件制作：制作线粒体、叶绿体、动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。 

【教学过程】

 1、课前组织学生完成预习学案，自学线粒体和叶绿体的结构和功能。

 2、创设情景，引出新课。 组织学生观看口罩的生产流程中忙碌的车间的图片。

提出问题： ①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？  ②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ ③细胞内的各种“车间”是怎么样的？ 引导学生结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论，对学生的讨论结果进行总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。 我们看到了，每一件产品都是通过各个车间和部门之间的配合生产出来的，接下来，我们就去了解细胞内各个“车间”，了解他们是如何分工的。首先，我们人类进行走、跑、跳这些活动时需要什么呀？

（2）教师播放电镜下线粒体和叶绿体的幻灯片

引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？同一细胞中的线粒体是均匀分布的吗？叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？

带着以上问题分成四组结合课本与练习册中的知识点，课件中的图片，两种模型展开讨论完成合作探究部分线粒体与叶绿体的区别表 学生分组讨论后采取抢答的方式上台填空，其他同学对他们的填空进行补充 比赛看那个组回答的问题准确率最高，最后老师结合学生的填空再结合课件做适当的补充，通过抢答调动学生的积极性，在合作探究的过程学生自己分析归纳知识，从而突破重难点。通过自己填表使学生更好地掌握线粒体和叶绿体的结构和功能。培养学生的竞争意识和团队合作精神。 ④拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。 最后通过几道练习题检测学生对本节知识的掌握程度。 

【板书设计】

【教学反思】   

   在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境，能否联系学生的生活实际，是教学成败的关键。在讲授这部分内容时，我不是按传统的教学模式进行讲授，而是通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，给学生创设了一种良好的学习氛围。通过一系列的学生生活实际中的问题探究，激发了学生的学习兴趣，不仅使他们积极主动的参与到教学中，而且让学生加深了对知识的理解和应用，从而大大提高了课堂教学效果。