恰当运用对话,提高小学数学课堂教学实效

恰当运用对话 ,提高小学数学课堂教学实效

洪月莲

福建省南靖县第二实验小学 363600

摘 要：新课改施行以来，我国小学数学教学模式进行了较大调整，从过去以教师为主体逐步向以学生为主体完成转移。然而，受传统教学习惯的影响，课堂沟通依然是薄弱环节，阻碍了教学质量的进一步提升。小学数学教师要在课堂上恰当地运用对话，实时了解学生的知识掌握以及思想发展情况，让教学更有针对性，提升小学数学课堂实效。本文将就此展开研究，探索如何更加有效地开展课堂对话，以期为小学教育工作者提供经验借鉴。

关键词：小学数学；教学模式；对话；教学效率

数学是小学阶段的教学重点，也是难点。抽象复杂的数学知识，为学生的理解和掌握带来较大难度。因此，需要教师及时了解学生的知识掌握情况，以便对教学策略进行具体调整，促进教学效率的提升。而开展有效对话，则是获取学生情况的直接手段，此外，还要带动学生之间以及学生自我的对话，全方位调动学生的学习积极性，在更具开放性的氛围里提升数学课堂教学效率，推动小学教育事业不断发展。

一、对话式教学的含义

与对话不同，对话式教学内涵更广。在课堂上开展对话，主要是指师生之间的全方位连接，而不是停留在我问你答的层面。具体来说，对话式教学是在平等、民主、开放的课堂氛围里，师生之间进行多种形式的互动、交流和共同探索的过程。师生之间的界限被打破，取而代之的是以提升教学效率为导向的一种全新的师生关系。

二、当前小学数学课堂对话式教学现状

语言是小学数学课堂的基本信息载体，也是开展任何教学工作的直接手段。因此，教师的逻辑思维能力、表达能力、语言艺术，对课堂教学效率影响巨大。在当前对话式教学的背景下，受传统教学习惯的影响，小学数学教师的语言依然存在单调、缺乏深度和指向不明等问题，在与学生开展对话时，缺乏必要的启发性和激励作用，无法调动去学生学习和参与讨论的积极性。另外，部分教师认为对话教学只是师生之间的交流，而忽略了学生时间乃至学生与自身的对话，没有让对话发挥更大的教学促进作用。

三、运用对话提高小学数学课堂教学实效的策略

1、将对话与教学目标相关联

无论运用何种教学方式，目的都是促进教学效率的提升，让学生更好地掌握知识。对话教学也不例外，教师要以教学目标为导向，让课堂对话聚焦在教学目标上面，否则，再融洽热烈的对话也不过是活跃课堂氛围，而没有促进教学实效性的提升。因此，小学数学教师在进行课堂设计时，要不断问自己：这堂课的教学目标是什么？该如何更好地开展对话？应该选择哪种对话方式？如何保持课堂教学的连贯性？只有做到心中有数，才能让对话有的放矢。很显然，面对不同的学生，并不存在万能的对话公式，教师要在与学生的对话交流中不断思考和调整。然而要记住前提，把对话与教学目标关联起来，让对话教学切实为提升课堂实效性服务。

2、平等交流，做好教师与学生之间的对话

新形势下，通过改变课堂氛围，建立全新的师生关系，是改善师生对话质量的关键。教师要改变过去高高在上的姿态，站在平等的角度与学生开展交流对话，让学生更加信赖老师，乐于同老师进行学习和思想的交流，不断激发学习兴趣。要实现这一点，需要教师在思想上意识到新型师生关系的先进性，主动深入学生中间，与学生打成一片，用丰富的学识帮助学生，用亲切的态度感化学生。在平等、和谐的师生关系里开展对话，教学效率自然可以得到提升。

3、倡导合作，推动学生与学生之间的对话

在小学数学课堂上，对话绝不仅仅停留在师生层面，在学生之间开展小组合作学习，或者在课堂上进行积极热烈的交流，同样意义重大。面对习惯于被动接受知识的小学生，教师要善于激发其乐于表达和交流的天性，在数学课堂上构建适合开展交流的情境，让学生之间或者自由讨论，或者以小组合作学习的模式开展对话、交流，提升学生自主思考和主动学习的能力，进而提升小学数学课堂的教学实效性。

4、激发引导，鼓励学生的自我对话

在学习和掌握知识的角度来说，学生的自我对话是最终环节。通过与自己的对话，学生可以对学习情况、方法等内容进行反思，从而加深理解或调整学习策略。而在注重培养学生知识运用能力和自主学习能力的当下，鼓励学生开展自我对话尤为重要。教师应该从认知角度帮助学生掌握恰当的自我对话方式，拓宽学生的思维能力，在课堂主体的角度提升教学实效性。

结束语：

综上所述，恰当运用对话，拓宽对话的渠道，是提升小学数学课堂实效性的重要策略。在师生对话中，教师要主动改变与学生的交流方式，在更加平等的关系里开展对话；教师还要创设热烈和民主的课堂氛围，让学生养成讨论和对话的学习习惯，同样，还要引导和激发学生开展自我对话，促进知识的认知。只有这样，才能让对话在小学数学课堂上更加全面、深入地展开，推动小学数学教学的实效性不断提升。

参考文献：

[1]杨国柱.小学数学课堂教学实效性的提高策略[J].甘肃教育,2020,(3):84.

[2]马秀梅.浅议提高小学数学课堂教学实效性的策略[J].魅力中国,2020,(14):120-121.

[3]王春艳,丛广影.实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效[J].考试周刊,2020,(12):88-89.

备注：本论文系福建省漳州市南靖县教育科学“十三五”规划2019年度课题“小学数学课堂对话行为优化”（立项批号:njkt1908 ） 的阶段研究成果。