福建省南靖县第二实验小学 363600
摘 要:新课改施行以来,我国小学数学教学模式进行了较大调整,从过去以教师为主体逐步向以学生为主体完成转移。然而,受传统教学习惯的影响,课堂沟通依然是薄弱环节,阻碍了教学质量的进一步提升。小学数学教师要在课堂上恰当地运用对话,实时了解学生的知识掌握以及思想发展情况,让教学更有针对性,提升小学数学课堂实效。本文将就此展开研究,探索如何更加有效地开展课堂对话,以期为小学教育工作者提供经验借鉴。
关键词:小学数学;教学模式;对话;教学效率
数学是小学阶段的教学重点,也是难点。抽象复杂的数学知识,为学生的理解和掌握带来较大难度。因此,需要教师及时了解学生的知识掌握情况,以便对教学策略进行具体调整,促进教学效率的提升。而开展有效对话,则是获取学生情况的直接手段,此外,还要带动学生之间以及学生自我的对话,全方位调动学生的学习积极性,在更具开放性的氛围里提升数学课堂教学效率,推动小学教育事业不断发展。
一、对话式教学的含义
与对话不同,对话式教学内涵更广。在课堂上开展对话,主要是指师生之间的全方位连接,而不是停留在我问你答的层面。具体来说,对话式教学是在平等、民主、开放的课堂氛围里,师生之间进行多种形式的互动、交流和共同探索的过程。师生之间的界限被打破,取而代之的是以提升教学效率为导向的一种全新的师生关系。
二、当前小学数学课堂对话式教学现状
语言是小学数学课堂的基本信息载体,也是开展任何教学工作的直接手段。因此,教师的逻辑思维能力、表达能力、语言艺术,对课堂教学效率影响巨大。在当前对话式教学的背景下,受传统教学习惯的影响,小学数学教师的语言依然存在单调、缺乏深度和指向不明等问题,在与学生开展对话时,缺乏必要的启发性和激励作用,无法调动去学生学习和参与讨论的积极性。另外,部分教师认为对话教学只是师生之间的交流,而忽略了学生时间乃至学生与自身的对话,没有让对话发挥更大的教学促进作用。
三、运用对话提高小学数学课堂教学实效的策略
1、将对话与教学目标相关联
无论运用何种教学方式,目的都是促进教学效率的提升,让学生更好地掌握知识。对话教学也不例外,教师要以教学目标为导向,让课堂对话聚焦在教学目标上面,否则,再融洽热烈的对话也不过是活跃课堂氛围,而没有促进教学实效性的提升。因此,小学数学教师在进行课堂设计时,要不断问自己:这堂课的教学目标是什么?该如何更好地开展对话?应该选择哪种对话方式?如何保持课堂教学的连贯性?只有做到心中有数,才能让对话有的放矢。很显然,面对不同的学生,并不存在万能的对话公式,教师要在与学生的对话交流中不断思考和调整。然而要记住前提,把对话与教学目标关联起来,让对话教学切实为提升课堂实效性服务。
2、平等交流,做好教师与学生之间的对话
新形势下,通过改变课堂氛围,建立全新的师生关系,是改善师生对话质量的关键。教师要改变过去高高在上的姿态,站在平等的角度与学生开展交流对话,让学生更加信赖老师,乐于同老师进行学习和思想的交流,不断激发学习兴趣。要实现这一点,需要教师在思想上意识到新型师生关系的先进性,主动深入学生中间,与学生打成一片,用丰富的学识帮助学生,用亲切的态度感化学生。在平等、和谐的师生关系里开展对话,教学效率自然可以得到提升。
3、倡导合作,推动学生与学生之间的对话
在小学数学课堂上,对话绝不仅仅停留在师生层面,在学生之间开展小组合作学习,或者在课堂上进行积极热烈的交流,同样意义重大。面对习惯于被动接受知识的小学生,教师要善于激发其乐于表达和交流的天性,在数学课堂上构建适合开展交流的情境,让学生之间或者自由讨论,或者以小组合作学习的模式开展对话、交流,提升学生自主思考和主动学习的能力,进而提升小学数学课堂的教学实效性。
4、激发引导,鼓励学生的自我对话
在学习和掌握知识的角度来说,学生的自我对话是最终环节。通过与自己的对话,学生可以对学习情况、方法等内容进行反思,从而加深理解或调整学习策略。而在注重培养学生知识运用能力和自主学习能力的当下,鼓励学生开展自我对话尤为重要。教师应该从认知角度帮助学生掌握恰当的自我对话方式,拓宽学生的思维能力,在课堂主体的角度提升教学实效性。
结束语:
综上所述,恰当运用对话,拓宽对话的渠道,是提升小学数学课堂实效性的重要策略。在师生对话中,教师要主动改变与学生的交流方式,在更加平等的关系里开展对话;教师还要创设热烈和民主的课堂氛围,让学生养成讨论和对话的学习习惯,同样,还要引导和激发学生开展自我对话,促进知识的认知。只有这样,才能让对话在小学数学课堂上更加全面、深入地展开,推动小学数学教学的实效性不断提升。
参考文献:
[1]杨国柱.小学数学课堂教学实效性的提高策略[J].甘肃教育,2020,(3):84.
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备注:本论文系福建省漳州市南靖县教育科学“十三五”规划2019年度课题“小学数学课堂对话行为优化”(立项批号:njkt1908 ) 的阶段研究成果。