浅析小学语文课堂教学中评价语的运用

侯和春

重庆市酉阳县清泉乡中心小学校 ,重庆 酉阳 409835

摘 要：在小学语文教学中，教师会发现每个学生的语言素养不同，有的学生语言表达能力强，有的学生不善于说话；有的学生写作水平高，有的学生不知从何说起。学生在语文课上的表现会受到老师的鼓励或批评，但老师的态度是让学生更好地学习语文知识。教师的艺术评价对学生的成长也有很大的帮助。本文总结了小学语文课堂评价语的运用现状，探讨了小学语文课堂评价语的作用，分析了如何在小学语文课堂教学中运用评价语教学，以期对学生的成长有所帮助。

关键词：小学；语文课堂；教学评价

课堂评价是小学语文教学中的一个重要因素，对激发学习兴趣、提高师生互动水平具有重要作用。语文教师在小学课堂语文评价中应以鼓励和引导为主，避免泛化或缺乏针对性，及时指导和深入指导，突出语文学科魅力。”《语文课程标准》明确提出：语文教学课堂评价应注重学生个性的差异，开发学生各方面的潜能，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，提高教学效率。本文结合小学语文教学的实践经验，从五个方面探讨了小学语文课堂评价语的应用策略。

一、语文在小学语文课堂教学中的作用评价

在小学语文课堂教学中，教师合理使用评价语具有以下功能：一是学习反馈。教师可以对学生的课堂学习过程和结果给予不同的反馈，使学生能够及时地改变学习方法，使用更有效的学习方法。其次，还有鼓励和鼓励的作用。初中生渴望探索未知世界，好奇心和探索欲望强烈，但同时也容易因困难而放弃探索。通过鼓励和鼓励学生多学习，不仅可以培养他们学习知识的兴趣，而且可以使他们勇敢地克服各种困难。最后，它是有益的和有益的。有效的课堂评语可以引导和激发学生的正确思维，有效的学习可以提高学生学习的有效性和针对性。

二、小学语文课堂语言有效运用评价

（一）转变观念重视过程评价

小学语文课堂教学评价不仅要准确反映学生的学习效果，而且要注重对学生学习过程的评价。强化诊断和发展功能，弱化筛选功能，借助评价语激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在语文教学的低年级学习阶段，学生被评为“坐得好、读得准、写得快”。学生将此作为自己的学习标准，在养成学生习惯的基础上，对培养学生的自信心起到了积极的作用。同时，其他学生也会以学生为榜样，不断强化对自身行为习惯的要求，赢得老师的赞誉；在小学语文教学中，教师要自觉地从毅力、意志和动机等方面运用积极评价，帮助学生发展非智力因素。

（二）提高评价语的丰富性和趣味性

课堂教学评价语应该枯燥乏味。尽量使用丰富有趣的评价语。另外，通过课堂语言评价激发学生的学习动机是必要的。心理学认为，学生的期望与他们的学习动机是一致的。学生在回答问题或做一些行为后，往往期待老师及时的评价，期望老师对自己的评价有所不同。因此，在明确引导的基础上，教师要不断学习书本知识，充分发挥想象力，丰富评价语的内容，提高评价语的趣味性。当然，在评价语运用上，要有一定的亲和力，善于站在小学生的角度，及时提出建议。

（三）本着差异化原则，促进每个学生的健康发展

所谓差异原则就是针对不同类型的学生使用不同的评价语。一般来说，根据学生的学习能力和学习水平，所有学生可分为三类：优秀学生、普通学生和学困生。差异性原则要求用不同的评价语对待不同层次的学生，关注每个学生的健康发展。例如，应该使用评价语来引导优秀的学习者，从而激发他们的学习兴趣。语文教师的这种肯定和劝说，会使学生坚持思考的习惯，引导他们继续思考问题。普通学习者占大多数，学习积极性不强，但提高潜力很大。对这些学生来说，语文老师应该是个挖掘机，挖掘他们身上的长处。当他们回答正确时，要给予肯定和赞赏，以充分激发他们学习语文的热情，挖掘他们的潜力。对于学习困难的学生，要鼓励他们逐步消除语文造成的心理障碍，吸引和引导他们了解语文的魅力，把学习语文当作兴趣而不是障碍。

（四）纠正错误，引导学习方向

在语文教学过程中，教师要明确自己的责任，注意相应的标准，并按标准进行实际教学。小学生对语文的理解还比较简单，不能有效地正确理解课文。因此，在实际的课堂教学中，要注意对学生个体差异的把握和理解，从而达到主观体验的提高。在实际的学习过程中，学生要纠正问题，找出具体原因。同时，在学习评价过程中，要实现评价与批评的结合，以达到教学的目的。在实践教学中，教师应明确实践教学方向，激发学生对语文学习的浓厚兴趣，明确语文教学的重要性。在实践教学过程中，教师应鼓励学生上一个更高的层次，不断进步和发展，并实施及时的评价。

（五）评价语要有趣，评价机制要丰富创新

不要让课堂上的评论变得无聊和无趣。另外，尽可能多地使用有趣的评价短语。如果课堂语言需要通过语言评价来激发学生的学习动机，那么语言评价就必须贴近学生的实际情况，丰富而准确。心理学认为，学生的期望与他们的学习意愿相一致。学生通常希望老师在回答问题或采取具体行动后及时发表意见，并期望自己的评价有所不同。因此，在评价语的明确引导下，教师需要不断深入书本，发挥想象力，丰富评价语的内容，提高学生对评价语的兴趣。探索评价语的创新，将教师评价转化为多群体评价具有重要意义。学生之间的相互评价对于促进学生的积极成长和课堂教学的有效实施具有重要作用。教师也可以通过适当的协调评价来帮助改进课堂教学。

结束语：

综上所述，评价是课堂教学的重要组成部分。它与文本教学、知识探索等知识生成环节密切相关。学习从特定的语言形式来评价文本往往会产生意想不到的效果。小学语文课要掌握小学生的认知情绪，通过积极的动机帮助他们树立信心，通过幽默吸引他们学习，通过相互合作，合作评价语补充课文，激发学生实现知识的内化和传递。

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