基于云计算的高校智慧教学资源平台探究

基于云计算的高校智慧教学资源平台探究

金誉华

泰州机电高等职业技术学校 江苏 泰州 225300

摘要：随着互联网时代信息技术的飞速发展和高校教育教学模式的创新升级，云计算已经成为智慧教育发展的重要引擎。2016年6月，教育部发布《教育信息化“十三五”规划》，规划中强调了“加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力”，重点提出加快云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术在教育领域的推广与应用。2018年4月，教育部出台《教育信息化2.0行动计划》，文件中强调了“充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，助力教育教学、管理和服务的改革发展”。基于云计算的高校智慧教学资源平台是教育信息化建设进程中数字化教育资源服务供给模式的崭新平台，利用先进的信息技术将优质教育资源进行整合、推广与应用，真正为学习者提供先进的、智慧的、完善的、个性的优质教育资源，全方位的提供自适应学习支持与服务。

关键词：云计算；高校智慧教学；资源平台

引言

智慧教学是指在现代信息化教学技术支撑下，运用线上线下结合混合教学模式，充分利用教学过程产生的数据分析，有机结合教学、管理、评价过程，实施智慧型组织教学活动，实现智慧教学人才培养目标的过程。职业院校智慧教学就是要通过现代信息化支撑提升教学智能化水平，提高课堂教学效率，培养适应新时代发展的技能人才。职业院校智慧教学模式的深化应用，需要进行教学管理体系变革，形成智慧教学管理新体系。

1云计算概念解读

对于云计算的界定主要是从资源获取、技术服务和获取途径等方面展开。云计算（Cloudcomputing）是分布式计算的一种，技术核心是指通过互联网这个“云”将用户庞大的数据计算处理需求，通过网络服务将其分解成若干小计算程序，并且通过网络中的服务器形成的计算服务系统进行分析和处理这些小计算程序，然后将计算结果返回给用户。云计算这种服务模式，能够实现实时、快速、可变的将可配置计算资源共享池获取所需资源（例如互联网、应用服务、存储服务等），这些资源能够快速供应并释放，让管理的成本与供应商服务交互最大化利用。

2智慧教学环境的内涵

智慧教学环境是基于互联网、物联网、人工智能、大数据、云计算等现代信息技术综合运用的教学环境，是教学环境的智慧化，是教学空间与现代信息技术的融合体，其呈现形式包括：网络带宽、基础平台、数据中心、智慧教室、学习共享空间、虚拟仿真实验实训室、演播空间（含演播室、剪辑室）、在线资源、网络教学平台等等，为智慧教学提供现代技术和环境设施支持。网络带宽越高对智慧教学的支撑度越高。基础平台包括身份认证、信息门户、网站群平台、一卡通平台等，为智慧教学的平稳正常运行提供基础。数据中心具有云服务、云计算、云存储、云应用等功能，为智慧教学的数据统计分析和应用等提供支撑。智慧教室是整合前沿科学技术如物联网技术，通过智能终端、智能控制设备、软件工具、优质资源等应用，建设集绿色环保、移动灵活，无线投屏、空间灵活，自主录播、远程观摩，智能物联、集中控制，双屏融合、智能拾音等功能于一体的现代化的课堂学习环境，实现课堂管理、教学互动、数据采集、教学评价、资源获取、智能录播、跨域拓展、环境感知等功能，使教室具有时空的智慧管理和智慧教学的作用。学习共享空间，是学生自主学习、小组研讨、学术沙龙、师生互动交流的场所，配备终端、大屏、音响等设施。虚拟仿真实验实训室是指建有虚拟仿真实验实训教学中心、虚实融合实验室、信息化实验实训场所等的教学空间和环境。此外还有演播空间（含演播室、剪辑室），是指用于录播课程的智能化空间，具有个性化的录播环境、先进的录播设备、剪辑设备等。教学平台是指建有统一的网络教学平台（PC端、移动端）和师生空间，有效支撑课堂教学、网络教研、在线学习、在线考试、质量评价等教学活动，如目前高职院校运用较多的学习通、蓝墨云、爱课程、课堂派、智慧树、智慧职教等等。

3基于云计算的高校智慧教学资源平台环境模型

本着解决高校教学资源建设的问题的目标，根据云计算服务核心，本文尝试设计了基于云计算的高校智慧教学资源平台环境模型。在基于云计算的高校智慧教学资源平台环境模型中心，教学资源平台能够将物理环境与虚拟环境的相融合，实现资源发布者、学习者与管理员通过“云”来有效衔接，资源发布者可以通过“教学资源建设模块”便捷的完成教学资源的建设功能，学习者通过“教学资源模块”完成自适应的学习资源获取服务，并且通过云计算“学习分析服务”能精准有效的进行个性化，针对性的教学资源推送；同时教师与学习者可以通过“在线教育模块”来完成在线教学互动，打造个性化、实时的一对一与一对多的教学直播等师生互动教学通道，通过在线教育与教学资源库来实现学习者的深度学习与终智慧高校教学资源平台旨在通过信息技术的高速发展，推进学习者的深度学习与终身学习服务，让学习者不会随着学习环境的变化而产生学习方式与学习态度的变化，使学习过程与学习习惯随着信息技术的发展而深入人心[4]。同时基于云计算的高校智慧教学资源平台环境模型中，设计了“资源共享共建服务”、“学习分析服务”、“物联网”与“情感计算”四个云服务模块。其中“资源共享共建服务”模块主要是为了让用户打破空间与时间的束缚，通过智慧教学资源平台能实现随时随地、无时无刻的、快速便捷的完成教学资源的建设与获取，并且这里的“用户”并不限于教师或者学生，只要是平台的使用者都可以通过平台来完成资源建设与资源获取；“学习分析服务”模块主要是通过云计算、大数据等先进技术精准的处理学习者的学习需求与情况分析，能根据学习者的学习内容完成学习资源的个性推送与内容结构的打造；“物联网”现阶段已经大量的应用到教学实践与教学过程当中，提供“物联网”模块服务的主要目的是通过线下信息化教学装备来实现教学资源的自然积累与处理，比如我们可以将智慧教学资源平台与学校的“智慧黑板”，“自动录播”等自动化教学设备进行对接，将其数据无缝的传输到平台中实现教学资源的自然积累，大大的减少教师减少教学资源的建设时间与学校教学资源建设的成本；中国科学院自动化研究所的胡包刚通过研究，定义情感计算的目的是通过赋予计算机识别、理解、表达和适应人的情感的能力来建立和谐人机环境，并使计算机具有更高的、全面的智能。“情感计算”模块的主要功能也是通过云计算服务能够建立更和谐的人机交互环境，使计算机能够更准确的把握资源建设与获取服务，能够更精准的完成资源的推送与发布，能够更智能的处理资源利用与学习反馈结果。

结束语

本文首先解读了云计算服务的内涵并分析利用云计算技术如何解决高校教学资源建设中存在的问题，在此基础上设计了基于云计算的高校智慧教学资源平台环境模型，最后设计了包含基础层、数据层、应用层和云服务层基于云计算的高校智慧教学资源平台架构，为后期建设和开发基于云计算的协同创新高校教学资源平台提供坚实的理论依据和技术支撑。

参考文献

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[4]李兵.智慧校园的建设现状与发展方向[J].区域治理,2019(51):196-198.

[5]徐娟.智慧教育视域下高职智慧型课程建设研究[J].职教论坛,2019(12):52-56.