高三语文作文教学与逻辑思维培养

高三语文作文教学与逻辑思维培养

杨建斌

云南省临沧市第一中学 677000

摘要：写作能力是立意能力，布局谋篇能力，书写能力的有机结合，是学生语文综合能力的直观体现。学生写作能力的培养一直是高三语文教学中的重难点。本文从实际出发，吸收他人优秀教学经验，从多方面讨论提高高三语文作文教学质量与逻辑思维的培养。

关键词：高三阶段；语文作文；教学质量；分析探讨

1. 引言：

随着我国现代化进程的推进，教育教学改革逐渐深化，高三作文教学作为培养孩子文学素养以及道德情操的重要方式，对学生的学习和成长方面起着至关重要的作用，现阶段，传统的语文作文教学模式已经不适应教育潮流的发展，教师在进行语文作文授课时，内容单调刻板不够丰富，不利于抓住学生的注意力，影响课堂良好学习氛围的建立。使得语文作文教学的时效性大打折扣。这就需要广大语文教师能够及时捕捉教育发展新动态，不断完善自身教学知识储备，根据学生学习特点以及课程安排，打破传统授课模式的禁锢，进行改革创新，为其注入新鲜血液，贯彻落实新课改的需求，为我国教育教学事业建设贡献一份力量。

一．教师重视作文教学质量的提升

教师作为教育知识的传授者，对学生高效学习提供了强有力的保障。教师对于学生作文质量的重视以及作文教学模式的创新直接影响到学生对于写作知识的理解与掌握，为提高学生在写作方面的时效性，教师应加强对于学生作文质量提升的重要性感知，合理进行学生语文写作的计划安排，落实到学生个人，在学生群体中树立正确的思维观念，拒绝形式主义教学的现象发生，同时教师应该抓住学生作文质量提升的侧重点，注重对于学生语文写作的沟通实践，充分发挥学生的自主能动性，帮助学生更好的强化语文作文教学的模式创新，提升学生在写作方面的能力。随着新媒体教育技术的普及，衍生出例如多媒体技术，远程教育等教育辅助手段，辅助教师进行课堂教学，有效进行作文知识讲授。例如教师在进行主题的写作任务时，可以借助多媒体技术，为学生播放与写作内容相关的短视频，深化学生对于写作主题的了解激发学生对于作文学习的兴趣，加深学生对于写作主旨的深刻理解，为文章主体写作打下良好的基础，提升学生写作质量，从而推动语文教学进一步和谐发展。

二．加强学生作文自主评改的实践探索

学生作文自主评改重在实践，教师在进行课堂作文评改教学安排中，要适当的规划学生的作文自主评改时间，提高学生作文自主评改的时效性，同时进行小组作文自主评改分析探讨，让学生之间加强沟通交流，对于评改结果进行探索分析，掌握文章结构，深化文章主旨，强化学生作文自主评改能力。深入贯彻落实新课标的改革，不断进行作文评改模式的改革创新，为学生写作评改找到侧重点，把握住重难点的学习。例如在进行主题的文章评改时，教师首先可以引导学生分享自己文章的写作框架以及逻辑思维并说出原由，与身边的同学进行沟通交流，借鉴他人优秀的写作经验，深化对于文章中心主旨的深化理解。其次教师帮助学生进行文章自主评改，1.审查自己的文章有没有偏离文章主题，2.整篇文章是否逻辑通顺，思维清晰，文章案例是否详略得当，3.文章的论据能否支撑自己的论证，学生需明确基本写作要求，把握文章自主评改的风向标，在此基础上对文章内容进行评析，勾画出好词好句，不断丰富自身知识储备，强化写作自主评改实践，促进学生更快更好的发展。

三．学生强化作文自主写作能力的提升

学生作为课堂教学的主体，在配合教师高效完成数学教学任务中发挥着至关重要的作用。学生自主写作能力的培养仅靠教师一己之力难以高质量完成，学生必须深化语文写作的意识观念，把握语文写作的核心内容，充分调动学生自主能动性，强化语文写作技巧的提升，端正对于作文构思的态度，不断丰富自身知识储备，拓宽写作知识层面，完善学习方案，根据自身特点选择适合自身发展的语文写作方式，有利于学生在写作中充分发挥自身价值，促进自身更快更好发展。

例如在进行文章内容写作时，教师首先可以引导学生理解题意，明确写作要求，紧扣中心主旨，其次教师指导学生选择具体事例，教师引导学生进行思考，通过文章内容举例带给了你什么样的感受？对于文章写作的开展提出建设性的意见，点出文章核心主旨，并加以升华，最后教师帮助学生建立文章的基本框架，让学生提炼出提纲，理清写作思路，确保文章写作过程中的逻辑性。

四、营造积极的课堂氛围

一个良好的学习氛围是影响课堂时效性的关键因素，活跃的氛围可以极大程度激发学生的思维发散，达到举一反三的效果。教师在作文课堂的讲解中，打破灌输式教育模式，增加与学生的学术交流互动，坚持以学生为主体的观念，让学生掌握课堂的主导权。教师可以规定写作主题，让学生根据不同的写作角度进行发散，由学生提出思考问题并加以作答，教师在课堂中融入趣味思考问题，使学生能够更加直观地观察并做出思考，发散学生的思维，加强与学生的互动，营造了良好积极的课堂氛围，有利于加深学生对于知识点的掌握程度。

四．小结

学生写作能力的提升有利于其重新审视文章的框架结构，深化文章的主旨理念，查漏补缺，不断完善写作技能，培养学生良好的文学素养。时代的发展对于事物的发展存在一定的冲击力，就像一把双刃剑，带来机遇的同时也给予挑战。创新推动社会生产力的发展，是社会制度的变革，促进人类思维和文化的发展，面对现阶段高三语文作文教学所带来的挑战，我们要迎难而上，积极面对，不断进行合理化的创新，教师不断丰富自身知识储备，及时捕捉教育发展的前沿动态，为语文作文写作质量的提升注入新鲜血液，使其孕育新的事物，充分发挥作用和价值，大大提升课堂教学的时效性，从而促进我国教育事业发展蒸蒸日上。

参考文献

1. 苏秋婵. 基于逻辑思维能力培养的高中语文作文教学研究[J]. 科学咨询, 2020, 000(010):223.

2. 陈贤芳. 逻辑思维训练在高中语文课堂教学中的必要性及策略[J]. 课外语文, 2020, 000(006):78,80.