浅谈核心素养教育理念下的小学语文教学

浅谈核心素养教育理念下的小学语文教学

惠琳洁

河南省 濮阳市华龙区实验小学 457001

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生后续良好的发展和进步。本文就是在核心素养大背景下，重点分析小学语文课堂教学工作实际开展的策略，希望能够通过本文的分析，优化学生知识学习的效果，从而为学生后续良好的发展和进步奠定坚实的基础。

关键词：核心素养；小学；语文教学

前言：小学校园内部语文知识的学习，对于学生综合素质的培养有着非常重要的现实意义，所以教师还需要选择正确的课堂教育工作引导方法，合理地对学生进行教育，使学生能够真正地感受到语文知识的魅力，提高学生学习的效果。本文就是在核心素养的教育理念下，分析小学语文课堂教学工作开展的实际策略，希望能够通过本文的分析和探讨，提高学生知识学习的质量，为学生良好的语文知识学习找到最佳的开展方向。

一、语言建构，培养语感

对于全世界的人类来说，语言都是帮助人们进步的阶梯，语感是语言世界中人类表达情感的一个最重要的方法，关系到人们语言组织和表达能力具体实际发展的情况，所以还需要以启蒙阶段教育为核心，重点了解到小学语文课堂教学工作中，学生语感的有效培养，这也能够符合最新课程改革所提出的要求。所以在课堂上，教师更是需要着眼于核心素养教育中，对于小学语文课堂教学工作所改革的具体方向，真正的保证学生在知识学习阶段，能够结合实际的语义语境，自主的学习与语感有关的相关知识内容，从而提高学生学习的效果。

在这其中想要真正地把语言构建和运用转化为学生的能力，就需要以转变学生思维为核心，在教师的不断引导中提高课堂教学的有效性。例如：在讲解《葡萄沟》这部分知识时，其中主要教学的目标有三个方面：（1）掌握文中生僻的汉字，尝试用生僻汉字组词；（2）学习词语的意思，其中包括：五光十色、一大串、茂密等，并且掌握这些词语在对应语句中具体使用的方法；（3）通过学习整篇文章了解新疆人民、葡萄沟地域风情和风俗习惯。在上述的这些教学目标中就可以看出，对于语言构建是小学阶段教学主要的核心内容，所以教师在教学阶段，也需要充分地对教材所蕴含的潜藏知识点进行利用，合理的对学生进行教育和引导。通过有针对性的课堂教学设计，让学生掌握语言具体使用的情景，并且提高自身对于语言知识使用的能力，以及构建的水平，这样才能够帮助学生形成良好的语感，这也符合核心素养背景下，小学语文课堂教学所提出的要求。

二、审美鉴赏，体验升华

在小学语文课堂教学中，审美的鉴赏以及创造能力这两个方面的培养都是课堂教学的重点和难点，因为只有在学生真正具备了审美的鉴赏能力之后，才能够用心去感受语文这门学科自身所具有的魅力，并且对这一学科所包含的知识内容拥有着非常浓厚的兴趣。所以，教师在教学的过程中，还需要尽可能地积极引导学生主动对语言文字所具有的魅力进行感受，通过知识不断地学习掌握语言文字鉴赏的方法，这样才能够学会创造提高能力。

例如：在讲解《登鹳雀楼》这部分知识时，教师就可以着重的选择其中“白日依山尽，黄河入海流”这一句诗，通过对其中所包含的太阳、山、黄河这三个物体的分析，让学生站在作者的视角进行想象，并且尝试着用自己的语言把诗句中所具体描绘的情景再一次重现出来。在寻找这些词语的过程中，学生能够感受到这句诗营造出磅礴的意境，从而真正的理解王之涣对于祖国大好河山的热爱之情，也能够感受这首诗中深刻的哲理。随后再让学生尝试着仿写与其相似意境的语句，对身边美好的景色进行描述，这样就能够深化学生对于美的体验，也能够升华学生的学习效果，实现核心素养教育的最终目标。

三、课后延伸，实践巩固

在小学阶段语文课堂教学中，想要渗透核心素养的思想理念，如果仅仅依靠课堂内部的教学是远远无法达到最终标准的，所以教师还需要全方面的对课后知识内容进行延伸，让学生通过亲自实践，感受到知识的魅力，也能够帮助学生核心素养的养成。所以教师就需要高度的关注自身在教学，以及生活中言行举止，这样才能够对学生的成长产生积极的影响。为了能够最大程度的提高课堂教学的效果，教师就需要加强实践教学开展的整体质量，尽可能多的组织学生参与到社会实践之中，通过实践进一步的巩固知识。

例如：教师可以指导学生课后收集不同杂志、报纸，了解其中语言文字的使用方法，在学生收集一段时间之后，安排专门的课时，对其中的语言文字进行分析，这也是有效的课后教学工作的延伸，能够提高学生知识学习质量的同时，也能够让学生养成良好的自主学习和实践能力，从而帮助学生语文知识学习效果的改善，实现学生核心素养的培养。

结论：综上所述，结合小学阶段语文课堂教学工作实施的具体现状能够了解到，由于受到了传统理念的影响，很多教师所关注到的仅仅是学生在课堂上学习知识的实际情况，忽略了学生综合素质的培养，这也不符合当前素质教育背景下所提出的课堂教学要求。所以本文也结合以上的内容分析，在最新课程改革的视角下。小学语文教育工作实施的具体策略，希望能够发挥出全新教育理念所具有的特色和优势，以此为小学生后续良好的发展做出巨大的贡献。

参考文献：

[1]田惠.学科核心素养理念下的小学语文阅读教学探究[J].吉林省教育学院学报,2020,36(05):61-64.

[2]冉建英.浅谈核心素养教育理念背景下的高中语文教学[J].科学咨询(教育科研),2019(05):136.

[3]陈燕飞.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(08):41-42.