初中语文作文教学现状与提高策略

初中语文作文教学现状与提高策略

张紫燕

呼和浩特市第二十九中 010010

摘要：作文的书写是对学生的文字表达能力和语言运用能力及其多年学习语文知识的检验。随着新课标教学的出台，对我国初中作文水平提出了更高层次的教学目标，如何提高学生的写作水平，成为当前初中语文作文教学中一个重要的话题，受到了教师们的极大关注。本文通过对初中语文作文教学中存在的问题进行一定深入的探讨与分析，从而对如何提高初中作文的教学水平提出相关策略。 

关键词：初中语文；作文教学；策略；写作能力

引言：初中作文的书写能力在初中语文教学中占据着很重要的地位，同时这也是学生们很薄弱的一个环节。初中语文教学中作文是重点、难点，由于写作需要学生具备一定的语言文字功底，初中生生活阅历不足，各种语文技能还处于发展阶段,因此在写作中常常会陷人困境。从目前初中语文作文教学现状来看，其中还存在互动性差，教学模式化等问题，基于此教师应该积极研究优化作文教学的对策，以全面提升初中生语文写作能力。 

1. 初中作文教学现状分析

（一）作文教学没有严格教学的目标

初中作文教学没有制定教学计划，没有严格的教学目标。在初中的作文写作课上大多是教师，随意安排一个任务，让学生们去完成。对于学生们学习计划的培养，没有一个明确的计划，也没有一个明确的目标，甚至在教学中学生是否要达到一个什么样的要求，也没有一个清楚的规定。对于学生们的写作任务，教师往往是随意布置，向学生们传达的作文题目也没有经过反复的思考，甚至是布置写过好几遍的写作题目，这一定程度上阻碍了学生作文写作水平的提高。对于初中文写作课而言，大部分教学任务是教师自主安排的写作任务。对作文的书写没有明确的计划，因此学生在学习阶段无需满足任何要求。

（二）学生对作文书写态度比较消极

初中作文写作有一个很不好的现象，是学生们对写作没有热情，对作文书写的态度比较消极。这有一个主要原因是，大部分的教师在进行日常作文指导教学中的目的，经常是为了完成学校布置的教学任务，甚至是为了应付学校领导的教学检查，因此忽略了学生的主体作用。并且对学生的作文水平没有一个明确的要求单单是为了完成教学任务。对学生写作要求不严格，学生在书写的过程中没有进行创新，学生对写作态度敷衍，导致作文能力难以提高，进而恶性循环，难以对写作表现出真正的兴趣^[1]。

（三）作文写作质量差

当前初中作文书写教学中，一个很严重的问题就是作文写作质量差，这个主要原因是教师在日常指导过程中，没有着重培养学生的文学素养和语言审美能力。并且在日常对学生的作文进行修改时，教师也没有端正心态，通常是习惯性的评语,也没有进行认真的修改，不能对学生写作中存在的问题指出并进行指导，也没有对作文进行二次修改，甚至有的教师在批改作文的过程中出现严重的拖延现象，使得学生们在书写过程中，甚至忘记了自己所写的文章内容。最终,在写作过程中，他们不知道如何下笔。在作文中，语句不通顺问题也经常会出现，思维表达不对、逻辑顺序不合理、无法表达自己内心的情感等也将会导致学生失去写作的信心。  

2. 初中语文作文教学提高策略

（一）制定目标明确的教学计划

教师在教学过程中要制定明确的教学计划，教学计划要从学生的实际出发，针对所教授的年级，甚至是每个学生不同的情况来进行总体评估，制定教学计划。明确的教学计划能够保证教学任务顺利完成，教学计划中应该包括学生目前写作水平处在什么样的阶段，通过教学计划的完成能够达到个什么样的水平，包括在一段时间内，主要教学生们写作什么样的作文题材。学生们的语言水平，文字运用能力要达到一个什么样的高度，这些都需要在教学计划中体现出来。另外,教师在对学生的作文进行批改时，要及时将学生作文中存在的问题传达给学生，对文章的不足之处要尽早地指出，并且加以修改，使学生及早认识到自已的不足，才能够在下次写作过程中有所提升。只有学生的作文水平在每次写作中都有所提升，才能够激励学生写作的兴趣，消除学生对写作厌恶的心态^[2]。
（二）提高学生的写作兴趣

学生对写作是否有兴趣直接决定了学生的写作能力，毕竟兴趣才是动力。而学生对作文写作兴趣的培养，有很大一部分原因来自于教师。在日常生活中，教师要对学生加以指导和鼓励，激发学生们写作自信心，增强他们对于写作的兴趣，让学生化被动为主动。另外，教师在平时布置写作任务的时候，要多从学生的实际情况出发，选择与学生息息相关的题目，或者在学习课文后布置与课文相关的题目，加强学生对课文理解的同时还能提高学生的写作兴趣，比如在学习人教版初二的课文《大自然的语言》后，教师可以以“自然”为主题布置作文写作题目，使学生在写作过程中能够升华文章的中心，也能够有写作的思路和想法。

（三）形成正确的写作价值观

作文在初中语文的教学中占有大部分的分值，所以教师也应该更加重视学生的写作，从根本上了解学生的写作水平，关注他们的需求,注意学生的心理变化,采用学生感兴趣的教学方法,不断更新教学计划，从而促进学生写作的兴趣

^[3]。同时，教师要注意，在对学生的作文进行评分时，不要盲目根据自己的喜好进行评定，要制定一套固定的评分标准。公平合理的为学生的作文成绩打分。教师盲目打分有可能打击学生对写作的积极性。每个学生都有自己的想法,如果不能公平合理的对待，则会导致学生写作信心不足，从而影响到写作水平。因此，教师在对学生的作文成绩进行评分时需要从多个层面来进行思考和打分。从各个方面鼓励学生去学习写作的热情，这样才可以提升教学效果。例如，教师在进行作文教学时可以向学生们布置一定的写作量，比如在人教版初二的教材中第三单元的写作《学习描写景物》学习中，教师可以布置好学生的写作量，从而培养学生形成正确的写作价值观。

（四）融入真情实感，增强作文感染力

初中作文也属于文化作品，文化之所以能够打动人心就因为作者在创作过程中投入了自己的真情实感。同样，作文要想变成一篇成功之作，打动读者就需要学生投入感情的去完成。这样读者才能够感受到作者的心理，所以，教师在日常进行写作教学的过程中要注重引导学生投入自己的真情实感。具体的教学实践中教师可以挑选一些情感表达浓烈的文章，如人教版初二的课文《回忆我的母亲》，通过让学生们阅读他人情感丰富的文章，从中受到启发，意识到自己在写作过程中存在的不足，从而促进学生在自己写作过程中情感的投入。在写作过程中，教师要对学生进行严格的要求，要求他们将自已的情感在作文中体现出来，每一个语句都要再三斟酌，慎重下笔。

结束语：总的来说，初中作文写作一直是教师教学中的重中之重。新课改的推行能够有效地提升学生的写作能力，可以提升教师的教学能力。然而，作文的写作能力是一个不断提高的过程，为了培养学生的作文写作能力，教师要注重多加鼓励，增加学生们写作的自信心。教师要转变教学观念多角度，多方法的引导学生写作，培养学生的兴趣让学生能够自己积极主动地热爱写作，从而发挥自己的潜能，提高写作能力。 

参考文献：

[1]李建堂.提高初中语文作文教学效率的策略探究[J].华夏教师,2019(32):34-35.

[2]殷国俊.初中语文作文教学困境及对策[J].西部素质教育,2019,5(21):238.

[3]杨堪华. 浅析初中语文作文教学[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:553-556.