探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

洪伟

南京市 第一中学 211500

摘要：在新课改的教育背景之下，初中教育中的体育教学越来越注重学生的兴趣引导，在教师观的引导下，创新型的实践教学越来越被推崇。初中阶段属于一个非常关键性的阶段，在这一阶段帮助学生养成良好的体育学习习惯，有利于学生身心的健康发展，随着新课标的执行，体育教学在学生教学中的地位也越来越重要，良好的体育活动有助于学生思维活跃度的提高，更能增强学生的主动创新能力，本文就初中体育教学中兴趣教学法做出了相应的探讨，在体育课程学生兴趣养成的这一阶段，传统的教学模式已经不能够适应学生的课程发展，教师需要对自己的课程进行创新性的设计，本文主要从建立学习小组，情景教学以及游戏引入进行学生体育活动兴趣的培养。

关键词：初中；体育教学；兴趣教学法；运用

由于学生在参加实践活动的习惯不同，导致学生对体育课堂的喜爱程度的不同，这就要求教师在教学的课程中，精准的了解班级每一位学生的学习特点，构建最积极有效的兴趣体育课堂，从而提高学生的综合能力。有效的体育课堂的构建不仅能够帮助学生在综合能力上有所提高，在学生今后的体育活动中也将起着关键性的启发作用，更能够促进学生兴趣的发展。

一、建立学习小组，提高学生学习兴趣

在体育课堂的教学过程中，建立小组之间的体育教学，能够在学生之间形成良好的竞争机制，自发的形成不同兴趣的体育活动小组，兴趣小组的建立能够满足学生之间对于不同体育活动兴趣的满足情况，符合新课标之下的教师观，教师在开展相关的体育活动以及与活动融会贯通的体育游戏课堂时，要勇于打破传统的体育教学模式，引入更能够吸引学生的体育活动，比如，在教学的课堂中，教师可以引入艺术活动与体育活动相结合的课堂，打篮球的体育活动与街舞艺术活动就可以进行非常完美的融合，在开展这两个活动的过程中，教师可以选出一组篮球打的好的同学，一组街舞跳的好的同学，同时展开体育活动，看看两组同学哪一组吸引的学生更多，在两组同学进行良好的体育竞争时，可以看出，同学们对于体育活动的参与性都热情高涨，新型的学习小组的学习模式有利于促进学生之间进行友好的活动交流，不同的体育活动之间既有共同之处又有不同之处，良好的小组体育活动，使得学生看到了体育活动的多样性，学生与学生之间，也可以进行良好的互动，互相探讨，交流学习，共同促进体育活动的健康发展，使得学生在一种愉快的体育活动中，不断的陶冶自己的情操，提高自己的体育学习兴趣。

二、创设体育情境，培养学生学习兴趣

优秀合理的体育情境的创立能够在最大程度上提高学生学习的积极性，体育情境有助于帮助学生养成善于思考的学习习惯，在体育教学中，善于思考有助于学生更加灵活的参与到体育活动的教学中去，因此，教师将教学的情境与学生的兴趣实现有机的结合，使得学生可以最直观的感受到运动带来的幸福感，从而不断的激发出学生对于体育活动的学习兴趣。例如，教师在课堂上为学生进行篮球运动的传球技巧时，可以打破传统性口头教学的束缚，利用新型的多媒体传播技术，为学生播放NBA篮球运动明星的传球技巧，通过慢动作回放以及明星效益，去提高学生的学习兴趣，在慢动作回放的过程中，可以让学生对动作的要点进行讲解，充分发挥学生的主动性，使得学生能够积极主动的参与到课堂的学习，提高体育知识讲解的课堂效率，提高学生知识吸纳的成分。另外，在进行知识讲解之后，教师可以对篮球比赛的赛制进行模拟，使得学生在篮球模拟比赛中对讲解的知识进行融合贯通，同构情境的代入，使得学生能够主动的展开交流与探讨，提高学生之间的竞技精神，提高学生体育训练的积极性。在模拟情境中，能够加强学生在团队合作中的意识与能力，帮助学生去不断的提高自身的综合素质。

三、恰当引入游戏，增强学生学习兴趣

游戏，在学生的生活中很常见，因为游戏的娱乐性更能够吸引学生的学习兴趣，因此，在体育教学的过程中，教师如果能够灵活有效的将游戏融入到教学中去，将会大大的提高学生的课堂效率以及学生的学习兴趣。对于平时中那些疏于锻炼、很少参与到体育课堂中的学生来说，游戏能够起到积极的推动作用，综合以上因素，在平时的体育教学中，教师要根据学生的需要，讲一些有趣的游戏融入到体育教学中去，这样，能够充分的调动学生参与体育课堂的积极性。在进行游戏融入时，教师要充分的掌握学生的兴趣爱好，这样，才能够对课堂的设计进行多元化的管理，满足学生心理健康的发展需要。例如，教师在上课之前，可以提前针对课程活动设计多个有趣的游戏，真人版的王者荣耀就可以很有效的运用到体育的教学活动当中去，将学生分为两个阵营，进行男女的合理搭配，游戏的规则，教师可以留出大量的空白，让学生在游戏实践的过程中，自己填补游戏规则，在这样的大型团体游戏中，教师将当下最流行的手游融入到体育教学中，转化为学生进行体育活动的兴趣来源，能够提高学生的创新能力，使得学生积极主动的参与到课堂实践中去，最大程度上发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。再比如，可以进行各类球技游戏，或者改编版的“老鹰捉小鸡”，规则可以由学生在课堂上自由讨论，锻炼学生的思维创新能力，在游戏改编的过程，学生的主观想法被采纳，会极大的提高学生的自信心，友好的游戏氛围的建立能够帮助学生建立团结协作的精神，更能够在提高学生学习兴趣的同时，搭建学生与学生之间友谊的桥梁。

四、结论

综上所述,优质的体育课堂能够促进学生各个方面的综合性的提高，良好的体育活动的建立更能够帮助学生养成良好的学习习惯，对学生今后的体育活动将会产生深远的影响。在体育教学以及体育活动中，不断的激发学生在课堂中的主动参与性以及创新型，主动性与创新型在学生的学习中是学生获得学习兴趣的源泉，尤其是体育课堂，学生运动参与感的强弱与学生对体育活动的兴趣参与有着非常紧密的联系，教师在体育课堂中的实践中，更是担任着引导学生正确体育思维的重要作用，激发学生的学习兴趣，培养学生正确认识体意课堂的意识，将学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才，在不知不觉中，已经成为了任课教师的使命，引导学生积极的参与体育课堂，激发学生体育活动的兴趣，尊重学生的多样性发展，在潜移默化中，已经成为了体育教师不可推卸的责任。

参考文献：

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