浅谈多媒体下小学语文的教学策略

浅谈多媒体下小学语文的教学策略

邵楠琦

安徽省芜湖市育瑞实验小学,安徽 芜湖 241000

摘要：多媒体在小学语文教学中的应用，有助于增强学生对语文知识的理解与运用，有利于促进教学改革，提升小学语文教学水平。因此，小学语文教学中应恰当、有效、合理地应用多媒体教学，改革创新小学语文教学模式，增强课堂活力，使学生更好地理解并运用语文知识。

关键词：小学语文；教学策略；多媒体

科技时代的到来给各行各业带来了便利，在教育中最突出的贡献便是多媒体技术的运用。多媒体教学作为一种高科技辅助工具，可以使得教学更加生动形象、便于学生理解，同时可以一改传统教学方式下学生学习积极性不足的状况。

一、利用多媒体技术展开生字教学

生字是学习语文的基础，小学语文课文最后标注有生字词相关内容，既是新课标要求学生必须掌握的内容，也是语文学习的基础所在。利用多媒体将生字展示在屏幕上，通过播放生字的书写过程，让学生直观了解笔顺和生字构造。由于智能手机、电脑的普及应用，现代人对生字词的书写、笔顺、构造学习和了解退化，利用这一形式不仅可以改善学生识字、用字问题，而且有助于学生对课文的理解和学习。多媒体教学形式应用于生字学习，将生字形象化，使学生感受学习生字的趣味和文字结构之美，体味语文的魅力。

二、运用多媒体渲染氛围，激起学生情感共鸣

小学语文“新课标”指出，要着重培养学生健康的审美情趣，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，所以审美教学是小学语文教学的重要内容，并不是附加任务。在小学语文教学中，运用多媒体的视频动画等表现方式创设与课文相符的教学情境，借助音乐渲染氛围，带领学生快速进入到课文的情境中去，使学生在情趣盎然的情境下更好地学习，激起学生的情感共鸣，形成一定的审美情趣。

三、利用多媒体技术进行课文导学

课文学习中不同句子的语境、语气都有所不同，利用多媒体技术播放文章导读，可以让学生学习基本断句、体会不同语境下的语气，古诗导读更是可以帮助学生富有情感地朗诵。通过对语境、语气的了解和带着情感进行朗诵，可以帮助学生更好地理解和体会作者的心境，与作者产生共鸣，巩固对文章的学习。除此之外，学生由于个人经历不足难以理解一些文章的内容，多媒体技术可以为学生提供更多课文资料，使其结合资料展开对文章的学习，变难为简。将多媒体教学应用于课文学习，将枯燥的文字转化为栩栩如生的动画、将文章赋予感情，学生可以在朗诵和学习文章的过程中，分析文章的优美之处，在模仿中提高个人写作水平。

四、将多媒体教学应用于引入课堂内容环节

课堂前五分钟最能吸引学生注意力，在进行课文内容讲解之前，老师可以在多媒体上投放相关内容，或是对文章进行简单总结，投放在多媒体屏幕上，让学生诵读。

五、运用多媒体技术，带领学生开展游戏

调查显示，小学生普遍喜爱游戏，在参与游戏的过程中往往能够使情绪得到释放，并获得心灵的愉悦。而且运用游戏也更加符合小学生的心理特征，能够激发小学生的参与兴趣。所以，小学语文老师应善于借助课堂游戏来提高小学生参与课堂教学的积极性，做到寓教于乐。运用多媒体技术带领小学生开展课堂游戏，更能增强游戏的交互性、娱乐性及趣味性等。因此，老师在教学期间，可运用多媒体技术来开展一些趣味性的课堂游戏，让音乐背景配合于游戏的开展，这样才能够使欢声笑语充斥在整个课堂之中，并让小学生在每个游戏关卡中都有效学习一些语文知识。如此，不但能够体现出课堂教学的趣味性，而且能够促进小学生有效学习语文知识，提高学习质量，为小学生今后的语文学习夯实基础，做好铺垫。

六、将多媒体教学应用于课后巩固环节

课后巩固与复习是加深学生对知识掌握的一种方式。善忘是小学生共有的特点，为加强记忆，老师应带领学生进行有规律性的复习和巩固。老师可以事先将课后练习题制作成课件，在讲解完成以后，让学生完成课件中的相关习题，检查学生学习掌握情况。如此一来，便形成一个从学习到巩固再到学习的循环，课堂教学效果和学生掌握程度会更好。除此之外，互联网技术为老师和学生的交流创造了机会，老师和学生可以通过互联网在课下进行交流，学生向老师询问疑难问题，老师给学生布置检查学习效果的练习题。互联网技术还可以通过对学生学习情况的分析，为学生制订个性化、针对性强的学习方案，为学生提供学习的基本技巧，帮助学生更顺利地学习。多媒体教学可以贯穿于语文教学的各个环节，为语文教学提供指导。但利用多媒体技术的前提是老师具备一定能力，所以老师也应不断提升自己，学习运用多媒体技术的技巧。

总结

综上所述，在小学语文教学中运用多媒体，可以引入丰富的课外教学资源，拓展小学语文课堂的信息容量；可以提供给学生直观形象的学习材料，激发学生的学习兴趣；可以渲染氛围，激起学生情感共鸣。总之，把多媒体教学融入小学语文教学中，充分发挥多媒体的教学优势，利用多媒体这一辅助工具能够提高小学语文教学水平，促使小学语文教学改革创新，以适应新课改的要求。

参考文献：

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