游戏教学法在幼儿园教学中的应用

游戏教学法在幼儿园教学中的应用

杜成志

泉州市洛江区马甲意绥中心幼儿园 362014

【摘要】受应试教育大环境的影响，幼儿园教学小学化的现象还是比较严重的，在幼儿园教学中，教师更加侧重于知识的传授，而忽视了幼儿的成长发育规律，从而致使幼儿园教学效率较低，在这种情况下，教师要进一步加强游戏教学的应用，充分发挥游戏的优势，从而促进幼儿健康快乐成长。

【关键词】幼儿园；游戏教学；应用

结合幼儿的成长发育来看，在幼儿园教学中应用游戏教学法是非常有必要的，幼儿对游戏的兴趣是比较高的，教师可以在游戏中融入所学的知识，从而让幼儿在玩中学、学中玩，这样才可以让幼儿积极的参与到课堂教学中，进而提升幼儿的健康成长。
一、幼儿的成长发育以及游戏的特点

幼儿正处于认知发育的关键阶段，他们对外界的一切事物都充满着好奇心，总是喜欢问各种各样的问题。而且幼儿还比较活泼好动，注意力难以长时间集中，很容易受到周围事物的影响，因此，做好幼儿指导是非常有必要的，如果不对幼儿进行良好的教育引导，一些不良的行为习惯可能会始终伴随幼儿的成长。结合幼儿成长发育特点来看，在幼儿教育中采用游戏教学法的方式是很有必要的，游戏最大的特点就是趣味性强，幼儿的参与性高，通过不同的游戏类型，可以为幼儿模拟很多不同的情境，进而锻炼幼儿的能力水平。

二、游戏教学法应用的优势

（一）开发幼儿的智力水平

游戏是幼儿自己动手、积极参与的过程，幼儿天生比较爱玩、好奇心和想象能力都比较强，通过游戏可以有效提升幼儿的动脑能力和动手能力。例如，在玩堆积木的游戏中，在堆积木之前幼儿需要先制定一个目标，自己想要堆一个什么物品，这个物品是什么样子的，然后在根据自己的思维想象力去堆积木。这样在游戏中不仅可以加强幼儿的动手能力，而且还可以进一步提升幼儿的智力水平。此外，在玩游戏的过程中，幼儿还可能会遇到各种各样的问题，在解决问题的过程中对幼儿的智力水平也会有一定的影响。

（二）加强幼儿的团结协作能力

很多游戏都是多人游戏，在玩游戏的过程中还能培养幼儿的团队协作能力。例如，在“背靠背夹气球”游戏中，就需要幼儿之间的合作与配合，教师可以将幼儿分成不同的小组，每个小组每个派两名幼儿背靠背夹气球，从起点开始顺利通过每一个障碍并保证气球不掉落，达到终点之后，则剩余的同学再继续，最后看哪个小组先完成。在这个游戏中，想要取得最终的胜利，幼儿之间的团队协作能力是必不可少的。

（三）激发幼儿的创新能力

幼儿的思想总是比较天马行空，经常会问一些在大人看来奇奇怪怪的问题，这一点在游戏中也会有明显的表现，部分幼儿在游戏过程中总是喜欢另辟蹊径，面对这种情况，教师不要急于指正幼儿，要充分抓住幼儿这些“奇怪”的想法，从而进一步提升幼儿的创新能力。同时，在游戏过程中，教师不要过多的参与，要充分发挥幼儿自己的积极主动性，这样才能有效提升幼儿的创新能力和水平。

（四）加强幼儿的体魄

幼儿本身就比较活泼好动，通过游戏过程还能锻炼幼儿的体魄，达到强身健体的目的和效果。毕竟幼儿的免疫力相对成年人来讲要差很多，增加幼儿的身体锻炼是很有必要的，而游戏是加强幼儿体育锻炼的一种重要途径和方式。

总之，在幼儿园中开展游戏教学是非常有必要的，游戏教学既符合了幼儿成长发育特点，而且还有利于对幼儿能力的培养，因此，在课堂教学中，教师要充分利用游戏教学，从而进一步提升幼儿园教学水平。

三、游戏教学在幼儿园中的具体应用

（一）组织趣味性游戏，提升幼儿全面发展

趣味性是游戏开展的基础，教师在进行游戏设计时首先需要保证游戏的趣味性，从而提升幼儿的积极性。在传统的课堂教学中，幼儿难免会感觉枯燥无聊，因此，在幼儿园教学中，教师就需要将游戏和教学结合起来。利用游戏来开展教学，在游戏的设置上趣味性游戏是必不可少的。例如，在日常行为习惯的引导上，教师可以为幼儿组织“照顾小朋友”的游戏，需要先为每一个幼儿准备一个小的毛绒玩具，然后让幼儿来扮演家长的角色，“小朋友”从起床开始都需要干什么，早上起来先刷牙洗脸、梳妆整齐，并整理好自己的床铺等等，幼儿在照顾小朋友的过程中，也能够养成良好的行为习惯，知道自己该做什么。很多幼儿都还没有养成良好的行为习惯，如爱吃糖但不认真刷牙或者不刷牙，长期下去，幼儿的牙齿健康会存在很多的问题。而在这个游戏过程中，就可以为幼儿灌输一定的行为意识，利用这种方式就远比直接告诉幼儿怎么做要好的多。很多幼儿在游戏过程中都喜欢来扮演大人的角色，通过这种游戏方式可以在很大程度上提升幼儿的积极性，而且在游戏过程中还可以引导幼儿去养成良好的行为习惯，从而进一步提升幼儿的全面发展。

（二）开展智力游戏，加强幼儿智力水平

幼儿时期是开发幼儿智力水平的关键时期，根据相关研究表明，在学前教育阶段幼儿的智力水平已经可以达到成人智力水平的百分之八十。由此也可以看出，幼儿阶段培养幼儿智力发育的重要性。在课堂教学中，教师也要尽可能多的设计一些智力游戏，从而使幼儿的智力水平得到显著的提升。例如，在数字学习中，为了让幼儿更好的辨别数字的大小，教师可以为幼儿设计“数字排队”的游戏，给每位幼儿发一张带有数字的卡片，然后让幼儿根据数字递增或者递减的规律排队，最后看哪位幼儿排队最快、最正确。在这个游戏中想要取得胜利，需要知道自己所拿的卡片应该比哪个数字大或者比哪个数字小，只有认识到这一点，才迅速正确的找到自己的位置。还可以为幼儿设计分类游戏，为幼儿提供一些小道具，如橡皮、铅笔、钥匙、小汽车、硬币、雪花片、小娃娃等各种不同的物品，然后让幼儿对其进行分类，并说一说分类的原则和理由，这类游戏对幼儿智力的开发也是非常有帮助的。在课堂教学中，教师要多为幼儿设计一些智力游戏，让幼儿在游戏过程中不断动脑思考，从而提升幼儿的思维水平。而且在这类游戏过程中幼儿的注意力是相对比较集中的，还能够有效提升幼儿的专注力，进而提升教学效果。

（三）利用体育游戏，强化幼儿体质

幼儿时期不仅是智力发展的关键阶段，也是体能发展的重要时期。但体能发展往往是家长比较容易忽视的问题，在增强幼儿体质问题上家长总是会给孩子买一些维生素或钙片，而忽视了孩子的体育锻炼。为此，在幼儿教学中教师还要加强体育游戏，通过体育运动来进一步加强幼儿的身体素质。例如，为了加强幼儿的跑步训练，教师可以为幼儿设计“过节了”的体育游戏，将幼儿分成两大组，一组幼儿站在起跑线上，另一组幼儿站在距起跑线30米处的位置并且让每个幼儿手拿一个气球，当幼儿跑过来之后，两个幼儿需要将气球背靠背挤爆，挤爆之后两个幼儿在跑回起点，最后看那两名幼儿最先完成任务。体育游戏对幼儿身体素质的提升是非常有帮助的。在课堂教学中，教师要根据幼儿的实际情况以及幼儿园的场地状况，来为幼儿设计多元化的体育游戏，从而在游戏过程中进一步提升幼儿的身体素质。体能是幼儿成长中的一个重要方面，在幼儿园教学中如果采用传统的体育锻炼方式，不仅幼儿的积极性较差，而且也很难起到良好的教学效果，而开展体育游戏就可以有效避免这个问题， 幼儿对于体育游戏的积极性是比较高的，能够真正投入进去，从而达到良好的效果。

参考文献

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