小学数学微课与思维导图的综合运用探究

小学数学微课与思维导图的综合运用探究

彭劲松

重庆市酉阳土家族苗族自治县酉州小学 ,重庆 酉阳 409800

摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实，小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目，逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家新课改的教学号召，运用微课这样的现代信息技术教学途径和思维导图的教学方式，来提升小学数学课堂教学的有效性和教学质量，促进小学生数学综合能力的提升。本文将阐述在小学数学微课教学中运用思维导图的重要意义，并提出几点切实可行的教学措施。

关键词：小学数学；微课；思维导图

思维导图最初是由英国著名的“大脑先生”东尼·博赞率先提出并发明的，其是以特有的树形结构来培养人的发散性思维而闻名，是一种简单而又有实效的思维工具。自从上世纪八十年代传入我国发展至今，思维导图已经在我国的学校教育、企业发展中得到了广泛推广。微课则是由我国飞速发展的信息技术所衍生出来的新型教学方式，其主要作用是能够帮助教师整合教学内容、突出教学重难点、通过创设教学情景的方式来减缓学生学习难度等等。在新课改的教学大环境下，教育专家提出了利用思维导图来设计教学微课内容的新思路，利用思维导图来将微课中的各个知识点进行连接，从而达到培养、完善小学生学习思维的目的。

一、微视频放置于课前，让学生进行前置性学习，体现学生的主体性

新课改教学政策中一再强调学生在教学中拥有主体地位。小学数学教师在运用思维导图进行微课教学设计时同样要注重凸显学生在教学中的主体地位，从学生的实际学习情况和发展出发，结合课堂导入的教学环节，发挥微课教学的作用，集中学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣，通过课堂导入环节来将这种教学方式融入到课堂教学中去。例如，在学习“大数的认识”的相关知识时，小学数学教师通过思维导图为微课教学明确了教学方向，并将微课中比较散乱的知识点串联到一起，使微课的教学内容更加一体化、中心化和集中化，改变了过去微课内知识点比较零碎和过分突出教学重难点的问题。同时，教师还可以在课堂导入环节通过动画和语音来集中学生的学习注意力，给课堂教学开一个好的头。

二、借助思维导图，能够辅助学生展开结构化微课学习，使其易形成知识整体框架

思维导图独有的树形图是帮助小学生完善思维方式、培养自主学习能力的最好工具。小学数学教师在通过思维导图设计微课教学时，要发挥思维导图积极的教学作用，引导小学生进行结构化的数学知识学习，帮助学生形成一个数学学习的整体知识框架。这样对小学生未来长久的数学学习和发展也是有益处的。例如，在学习“几何图形”这类知识时，小学数学教师先运用微课教学来为学生创设生动的教学情景，减少学生的学习难度，并将设计好的思维导图融入到课堂教学中来，引导学生按照思维导图对几何图形知识进行学习，逐渐形成自己的思维导图知识框架和学习习惯。这种条理清晰的学习方式有助于提升学生的记忆力、理解能力和学习能力，是促进小学生数学学习水平提高的有效途径。

三、可视化思维导图可促进学生思考、分析、解决问题

借助微课，学生能深度参与数学学习。在现代社会中，微课早已经成为了课堂教学中应用最广泛、教学效率最高的信息技术教学途径之一。相较于研究起步较晚、应用不太广泛的思维导图而言，微课是一种学生十分熟悉的教学方式。小学数学教师将微课与思维导图相结合，将思维导图可视化，便于学生学习运用，更能发挥出思维导图的教学作用。例如，在学习分数相关知识时，小学数学教师可以在微课视频中放一张关于本课知识点的思维导图，让学生习惯于这种微课+思维导图的教学方式，并且将思维导图慢慢渗透到小学生日常的数学学习中去，引导学生养成利用思维导图学习数学知识的好习惯。同时，教师也要鼓励学生参与到微课教学内容的设计和思维导图的教学运用中来，以营造良好的教学氛围。

四、微课学习中，借助思维导图，可以辅助学生进行交流性学习、探索性学习

在新课改的教学大环境下，小学数学教育抛弃了传统教育理念中“师尊生卑”“唯成绩论”的错误观点和“满堂灌”“填鸭式”的教学手法，树立了促进学生综合素养全面提升的教学目标。那么，在运用微课和思维导图进行教学的过程中，教师也要给学生留出足够的自主学习时间，培养学生的自主学习能力，促进学生综合素养的全面发展。例如，在学习“观察物体”这一课时，小学数学教师不仅在微课视频中带领学生感受了从不同角度观察同一对象的变化，还为学生留出了进行自主观察的时间，请学生在不同的角度下观察同一物体，将它的变化画下来或进行描述，然后结合实际生活想一想现实生活中有没有这样的例子，促进学生的探索式学习。

结束语：综上所述，在小学数学教学中利用思维导图来进行微课的内容设计，这既是顺应时代发展潮流和新课改教学要求的必然选择，同时也是满足小学生实际学习需求和提升小学数学教学有效性的最佳途径。

参考文献：

[1]沈晶.浅析思维导图在小学数学微课教学中的应用[J].当代教研论丛,2018(12).

[2]沈建强.思维导图在小学数学教学中应用的理论基础[J].浙江教育科学,2019(6).