浅谈思维导图在小学英语教学中的运用

浅谈思维导图在小学英语教学中的运用

刘聪颖

五大连池市沾河雷锋小学校（ 黑龙江五大连池市 ） 164133

摘要：最近几年以来，随着经济的发展和人民生活水平的提升，人们对于教育也有了新的要求，人们更加重视教学手段的创新，在这样的教育时代背景之下，思维导图教学模式就应允而生。英语作为全球通用语言，其对于学生未来的发展和进步起着至关重要的作用，因此，将该种教学模式运用到英语教学之中，是教育发展的必然，对于小学生学习英语也起着事半功倍的作用，该种模式在素质教育的推进下，被广泛的应用，其对于提升小学生英语学习的效率有很大的助益。本篇文章就是根据该种模式在小学生英语课堂教学中的运用进行系统的分析，并且找到相应的教学策略。

关键词：思维导图;小学英语;教学策略;应用

引言：思维导图本身就是一种新型的教学模式。简单来说，就是运用文字以及图形等，在结合小学生的基本特征，帮助他们建立一个完整的具体的学习体系。这样的方式可以让学生们在脑海中形成一个有效的知识网络。但是这样的学习模式，无论对于学生，还是对于教师来书都是一种艰巨的挑战，如果能够得到有效的实施，就可以有效的提高学生的知识能力。对于英语教学来说，运用该种模式，能够有效的在学生的脑海之中形成一个学习框架，进而进行系统的学习。

1.思维导图在小学英语教学中的重要性

1.1妙用思维导图可激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。 小学生以形象思维为主，思维导图的色彩、图画、线条、关键词，能给学生以动感，美感的视觉冲击，同时能调动左右脑一起参与思考和记忆。 思维导图趣味浓厚，符合小学生的特点和需要。 在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导孩子思考，在形式上就吸引了他们的注意力，激发学生学习的兴趣。 把思维导图巧妙地引入到小学英语课堂教学中，既能激发学生的学习兴趣又能活跃课堂气氛。 通过思维导图的提示，孩子们对所学知识更清晰，因此，他们更愿意参与到课堂活动中， 这样既能培养学生主动参与学习的能力，在一定程度上又能提高教学的质量。

1.2突出重点、建构知识网络、有效助记，提高学生学习效率

思维导图是让孩子通过画画的方式，只需要记下老师讲解的重点，在不同重点之间添加上相互产生关系的线条。 它是把学习者的主要精力集中在关键知识点上，这样可以迅速地记笔记，从而突出重点，有效帮助记忆，提高学习效率。 学生在构造思维导图的过程中，对思维导图节点的增加或对概念结构的修改都体现了学习者个性化的、主动的信息加工和知识构建过程。

1.3提高获取信息的能力，激发想象力，培养创新能力

思维导图将各种零散的智慧、观点等融会贯通成为一个系统，允许学生自由联想，不像传统教育那样，要求遵循从概念到概念的“线形思维”，而是按照大脑思维的结构进行放射性的“网状思维”，这就极大地激发了学生的想象力和创造力。

2.在小学生英语教学中运用思维导图的具体策略

运用该种教学模式不仅仅可以提升小学生的英语口述能力，还可以提升其学习英语的能力。

2.1在英语单词上的运用

英语单词作为学习英语的基础。假如将学习英语当做盖大楼的话，单词的学习就是地基。学习运用思维导图的模式去学习英语单词，对于记忆单词有着很大的帮助。小学生一般都刚刚接触到英语这门科目，那么。为了可以让其能够记住这些英语单词。英语教师就可以单词进行图形化。这样的方式就像看图来识字的游戏一样。每当将新的词汇画成思维导图模式的时候，就要想到将新的单词运用图像的形式来表述出来。举个例子来说，在英语教学之中，学习“颜色”的时候。就可以这样利用该模式帮助小学生进行记忆。在图上分别有几个不同的分支，然后在每一个不同的分支之下都有几个不同的例子，每一种物品的图像以及颜色都非常的分明。而且特别容易记忆，这样就使得小学生更加容易去接受。除此以外。该种模式的归纳和分析的能力是比较强的。那么，英语教师就可以利用这样的特征。思维导图模式可以有效的帮助学生记忆英语单词。

2.2在英语阅读中运用思维导图模式

英语对话在学习英语的过程之中，最重要的内容之一，其可以最大程度的模拟英语对话的场景，在这样的期间运用思维导图模式，使得小学生可以依据一个特定的重点词汇来发散自己的思维。这样就可以最大限度的增添对话的趣味性以及丰富性。在小学英语六年级下册的学习中。 Part B Let’s talk。在进行板书设计的过程之中，可以经过思维导图的模式将对话的内容进行呈现。小学生就可以依据思维导图来说出该对话之中的基本内容，也可以将其改成短篇文章的形式。除此以外，还可以对其对话中的额主要内容进行改编。使得小学生运用自己所学过的知识。阅读在小学生英语学习的过程之中是非常主要的组成成分之一，就需要英语教师可以给予正确准确的指导，可以从语段之中找到关键点。然后，通过对于该种模式的运用，英语教师就可以很快抓到语段之中的某一个关键词。然后，把这个重要的关键词要解释明白，将此关键词当做发散思维的中心点，被语段里面的主要内容以一个中心点，将所涉及到的知识串联到一起，这样就可以在小学生的脑海之中形成一个有效的知识网络。利用导图来分析和探讨。就可以使得原本比较复杂知识内容，变成一个非常清晰的知识网。然后，就可以帮助小学生更好的去学习和理解。

2.3运用思维导图模式在英语综合复习中

将思维导图模式运用到英语学习的复习中去，把要复习的英语知识经过设计以及绘图的方式，将知识点全面，有序的，整理到该模式之中，这样就可以形成一个大的知识网络。在上课的时候，英语教师运用该模式就可以将原本比较乏味，零散的英语知识全部都整合到一起，形成一个有逻辑，有序列的系统图。这样就可以把握好整个知识体系。在进行讲解的过程之中，可以做到知识清晰，难点和重点分明。在学习的过程之中，缓解了学习的压力。运用该种模式，可以有效突破时间以及空间上的限制，发散了学生自己主动学习的思维，让小学生在学习的过程之中，体会英语的乐趣。

3.结束语：运用思维导图教学模式在英语学习之中，其最主要的目的之一就是为了更好培养小学生的思维方式。构建该模式。不仅仅可以连接新知识和旧知识。还可以提升小学生的英语学习能力。总的来说，运用该种模式，可以让学生在学习英语的过程之中，更加顺利。

参考文献：

[1] 托尼·巴赞. 思维导图—— — 放射性思维（第二版）[M]. 北京：世界图书出版社，2004.