情境教学在小学语文教学中的实效性探析

(整期优先)网络出版时间:2020-11-10
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情境教学在小学语文教学中的实效性探析

彭妙芬

广东省梅州市兴宁市新圩镇中心小学 广东梅州 514500



摘要:在小学语文学科教学活动中,教师通过对情境教学模式的合理引入,能够给学生营造不一样的课堂氛围,使得学生的注意力能够被课堂所吸引。本篇文章选取小学语文学科教学为例,分析了情境教学模式在小学语文教学中的应用价值以及增强情境教学模式在小学语文教学中应用实效性的策略。旨在通过有效的分析,找到构建高质量小学语文情境课堂的可靠方法。

关键词:情境教学;小学语文;实效性;教学策略

情境教学是一种强调学生情感体验的一种授课模式。在小学语文学科教学实践活动中,教师基于既定教学目标和学科教学要求、学科的实际需求等,对相应的情境进行创设,以此调动学生的思维,增强学生的课堂情感体验,使得学生的学习热情和积极性得以激发,让学生感受到学习的快乐。在这样的教学环境下,学生的学习积极性能够被激发,如此对于提升学生的课堂参与度,培养学生的自主学习能力都很有利。因此,小学语文教师在授课过程,应该重视对情境教学法的应用。

  1. 情境教学模式在小学语文教学中的应用价值

学习不应该是学习者被动接受知识的过程,而应该是学习者主动建构知识结构体系的过程。在以往的教学模式中,教师给予学生自主学习的机会较少,并且教师采取的教学方式比较单一,导致课堂氛围沉闷。在这样的课堂上,学生就无法成为知识的主动接受者。情境教学模式在课堂上的应用,就能够有效转变学生在课堂上的学习状态。究其原因在于:情境教学模式下,教师往往会给学生营造一个生动的氛围,并且鼓励学生自主学习。在这样的氛围下,学生能够感受到课堂的趣味性,感受到学习的乐趣。同时,情境教学强调对学生情感的激发。在小学语文课堂上,教师借助情境教学模式,能够有效调动学生的情感,从而强化学生的感性认知。可见,情境教学模式在小学语文教学中的应用,能够有效激发学生的情感,增强学生对知识点的认知,从而达到提升课堂教学效果的目的。

  1. 增强情境教学模式在小学语文教学中应用实效性的策略

(一)打造多媒体教学情境,增强课堂教学实效性

在现代信息技术快速发展的同时,多媒体技术的应用范围也迅速扩大。除了日常生产生活之外,多媒体技术还被应用到了学科教学活动中。诸多教学实践证明:多媒体技术在课堂上的应用,有助于增强课堂教学效果。可以说,多媒体教学模式在小学语文课堂上的应用,能够给课堂注入新鲜的血液,使得课堂焕然一新。以《大青树下的小学》这篇课文的教学为例,一位教师突破了传统言语单一讲解模式的弊端,转而引入了现代化多媒体教学设备,给学生呈现出了几幅多彩的视频和画面,使得学生的眼球能够被多媒体视频所吸引。在多媒体技术的支持下,教师给学生营造出了良好的课堂情境,使得学生的课堂参与积极性得以激发。在这样的课堂上,学生不仅能够学习到基础的理论知识,而且能够感受到语文知识的魅力,感受到学习语文的乐趣。

(二)打造生活化教学情境,增强课堂教学实效性

语文与生活之间的联系是非常密切的,在组织开展小学语文学科教学实践活动的过程中,教师就可以基于生活化的教学理念,给学生打造生活化的教学情境,帮助学生更好的融入到课堂学习活动中,使得学生成为主动学习者。例如,在讲解《秋天的雨》这篇课文的时候,教师就可以在讲解文本内容的同时,引导学生讲述自己最难忘的一天。通过这种方式,引导学生将生活与语文学科知识联系起来,以此帮助学生在一种轻松的环境下学习,从而强化学生的学习效果。

(三)打造问题化教学情境,增强课堂教学实效性

适当的课堂提问,能够调动学生的思维,使得学生的学习潜力得到充分挖掘。在日常授课过程,小学语文教师可以结合实际的教学内容,给学生打造出问题化的教学情境,让学生积极参与到课堂交流和讨论环节。例如,在《金色的草地》这篇课文的教学活动中,教师可以提出以下问题:“你们平时看到的草地是什么颜色的呢?”“你们见过金色的草地吗?”之后,引导学生从课文中寻找答案。借助这种贴合文本内容的问题,引导学生将思维集中到课堂上。在问题化教学情境下,学生拥有了自主思考问题的机会,如此对于学生学习思维的发挥非常有利。同时,教师与学生之间能够以问题为契机,展开积极的互动和交流,以此拉近师生之间的距离,从而达到活跃课堂教学气氛,增强课堂教学效果的目的。

(四)打造故事化教学情境,增强课堂教学实效性

故事本身就带有很种的情节性和趣味性特征,而小学生也处于对趣味性内容充满兴趣的阶段。因而在小学语文学科教学活动中,教师可以合理引入故事化的内容,以此吸引学生的注意力,激发学生的课堂参与积极性,使得学生在课堂上能够积极、主动的获取知识点。例如,在讲解《矛和盾的集合》这篇课文的时候,教师就可以采取讲故事的方式,让学生快速接受文本内容。在故事化教学情境下,学生会对语文知识产生浓厚的兴趣,如此就能够帮助教师有效落实预期教学目标,从而打造出高质量的课堂。

(五)打造合作性教学情境,增强课堂教学实效性

合作性教学情境指的是:学科教学活动中,教师引导学生之间通过互帮互助的方式分析和解决问题。正所谓:众人拾材火焰高。学生之间形成了有效的互助关系时,他们的整体学习能力和学习效率都能够得到提升。对此,小学语文教师在授课过程,应该有意识的打造合作性教学情境,给每一位学生都创造参与课堂的机会,从而促进学生的整体发展与进步。以《燕子》这篇课文的教学过程,教师可以给学生提出问题,然后鼓励学生之间通过合作互动的方式,共同分析和探讨问题。在合作性教学情境下,学生真正成为了课堂学习活动的主体,这对于课堂教学实效性的提升和学生学习潜能的挖掘、学习能力的强化都很有利。

结束语:

总而言之,情境化教学是一种基于以人为本教学理念,关注学生学习主体地位,突出学生学习自主性的教学模式。将情境化教学模式应用到小学语文学科教学实践活动中,有助于活跃课堂教学气氛,从而激发学生的自主性学习思维,进而打造出高质量的课堂,帮助学生实现语文学科核心素养的不断发展。



参考文献:

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