初中体育教学实践中构建乐学课堂的策略

初中体育教学实践中构建乐学课堂的策略

孔凡雨

威海环翠国际中学（羊亭校区） 264200

摘要：在初中体育教学改革的过程中，乐学课堂的构建备受关注。许多教师着眼于学生的成长规律和个性化发展要求，积极构建乐学课堂，丰富体育教学内容及形式。本文着眼于初中体育教学改革的现实条件以及学生的成长轨迹，分析乐学课堂的构建策略，以期为推动教学改革提供借鉴和依据。

关键词：初中体育；教学实践；乐学课堂；构建策略

1. 引言

体育有益于提升学生的身体素质，实现学生德智体美劳的全面发展和成长。很多学生非常喜欢参与体育学习活动，但是传统应试教育导致体育教师所采取的教学模式比较机械及被动，整个课堂的吸引力偏低，有的学生认为体育学习枯燥乏味。为了避免这一现实困境，体育教师开始以构建乐学课堂为突破口，采取行之有效的教学策略，为学生们提供学习营造良好的外部空间和环境。

2. 设计游戏化的教学活动

在对乐学课堂进行分析及研究时，许多教师提出了游戏化教育教学活动的教学策略。在开展初中体育教学时，教师会发现寓教于乐教育理念的践行与体育活动的游戏性比较相似，两者密不可分。针对这一现实问题，在构建乐学课堂的过程中，教师需要结合教材内容，设计行之有效的体育游戏活动形式。比如在讲解与篮球相关的知识时，教师可以以投篮、传接球和运球为主，利用猴子抢球的小游戏来引出专业体育教学内容，帮助学生在轻松愉悦的环境之下实现高效学习。教师可以将学生划分为三个小组，每一个小组选择两名代表，让小组成员扮演抢球的小猴子，然后与其他小组进行合作，通过两两传球来进行对抗。如果抢球失败，学生就需要接受惩罚。这种行之有效的教育教学策略既能够体现寓教于乐的教育理念，还可以提升学生学习的乐趣，活跃整个体育课堂氛围。让学生主动敞开自己的心扉与伙伴实现紧密交流及互动。整个游戏参与过程也是学生完成体育学习任务的过程，学生的语言交际能力得到了有效的发展及锻炼，学生还可以主动接受外部的积极引导。

3. 创新开展竞赛性教学活动

初中生的好胜心比较强，希望获得教师的认可以及肯定。为了满足学生的好胜心，教师需要采取行之有效的教学策略，发挥学生的特长，满足学生的天性。在开展初中体育教学活动之前，教师需要做好充分的准备工作，了解竞技性活动的开展要求，引导学生主动参与其中。良性竞争氛围的营造是基础，为了让学生在这种氛围中释放自己的天性，主动参与竞争，学会竞争，教师可以指导学生自主完成50米快跑训练任务。采取小组建立和个人竞赛的形式，加强学生之间的竞争和鼓舞。教师可以将同学划分为4个小队，然后进行简单的命名，让学生自己想出小组的口号，主动鼓励自己。通过互相对抗来在最短的时间内完成50米接力赛，很多学生跃跃欲试、热情高涨，并且能够在主动参与的过程之中激发个人的好胜心，学会与他人进行合作和互动。

教师只需要关注学生动作要领的强化，确保学生掌握正确的跑步动作。在完成主体课堂教学任务后，教师需要在课后与学生共同总结和评价，对突出的学生进行表扬，有效提升学生的兴趣。竞争是学生的一种天性，学生可以在自主学习的过程中，主动把握自己的竞争心理。教师只需要精心设计和安排不同的教学环节，促使学生释放个人的天性，发挥个人的特长。在对学生的竞争参与过程进行分析时不难发现，很多学生能够在小组合作和互动过程中保持自己的主动性，通过对学生学习过程的分析及观察，教师可以意识到学生的个性化发展要求。一些教学经验比较丰富的教师开始主动调整教育教学思路，引导学生的竞争心理，及时优化和调整教育教学策略，尽量避免学生出现负面新理念。对于初中体育教学实践改革来说，竞赛性活动的设计不仅能够实现专业教育教学目标，还能够加强对学生的心理健康教育及辅导，确保学生始终坚持正确的学习行为和学习方向。

4. 合理安排互动性的教学活动

结合已有的初中体育教学改革经验分析不难发现，互动性教学活动所取得的效果较为明显。教师可以积极利用小组合作学习模式，鼓励学生主动参与其中，培养学生良好的参与意识。学生在参与各种互动活动的过程中能够生成一种归属感，并且与小伙伴一同合作，共同参与自己喜欢的活动，这一点有益于培养学生正确的价值观，发展学生的情感认知能力。比如教师可以让学生自由分组，固定每一个小组的成员数量，以8个人为一组，然后开展小组互动活动，增强整个互动活动的趣味性和有效性，让小组成员自己参与不同的实践游戏。很多学生能够大胆想象，自由探讨，在相互合作的过程之中摆出要求的造型，并且保持一定的时间，高效完成教师所布置的学习任务。在通过自己的努力获得最终的胜利之后，学生非常的喜悦，并且产生了诸多的成就感和归属感，这一点对激发学生的兴趣有明显的作用。

5. 结语

对于初中体育教学实践来说，乐学课堂的构建要求教师以学生为中心，了解学生的天性特点，满足学生的好胜心和求知欲，关注不同教学实践活动的顺利开展以及改革创新，促使学生在乐学的氛围之中全面发展。另外，与其他课程相比，初中体育课程有益于发展学生的心理和身体，促进学生的全面成长。

参考文献

1. 韦艳. 探讨初中体育趣味化课堂的构建策略[J]. 科学咨询, 2020, 000(024):199.

2. 谢品宵. 初中体育教学中提升学生主动参与的策略探讨[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(003):P.248-248.