论中职班主任的职业精神

论中职班主任的职业精神

张红霞

江苏省阜宁中等专业学校 224400

摘要：百年大计，教育为本。教育振兴，基础在于教师。中职学校要实现内涵的提升，更好地完成技术人才培养的目标，就必须要不断强化师资队伍建设，特别是要全力做好班主任队伍建设。从历史发展来看，不同的职业具有不同的职业精神。中职班主任是教师的“子集”，在具有普通教师的职业精神的同时，也应该体现出班主任工作的独特性。
关键词：中职班主任;职业精神;

引言

班级是学校的“细胞”，班主任是联系学校、家长和学生三方的纽带，班主任队伍的思想素质、业务素质对于整个班级学生的发展都具有很大的影响。因而，强化班主任队伍建设，对于中职学校人才培养目标的实现具有重要的现实意思。

一、中职班主任职业精神概念

目前，人们对职业精神的界定主要是从自己的职业实际出发的，说法各不相同。但是，都反映出了职业活动的角色要求、职业认知、职业情感和职业意志。中职班主任的职业认知就是对本职工作的正确认知和清晰把握。随着职业教育改革的逐步深入，中职班主任已经不再是一个单纯的“管理者”，同时应该是学生学习活动的指导者、心理问题的疏导者职业生涯规划的参谋者。这些不同的角度综合在一起，就要求中职班主任要树立全心全意为学生服务、竭尽全力培养高素质技术人才的职业理想；要关注全体学生的发展、服务学生的全面发展和终身发展，合理处理与学生家长、学校领导和同事的关系；要整合各种不同的教育资源，正确发挥教学评价的诊断导向、激励和调节作用，善于发现学生的闪光点，促进学生的个性发展和可持续发展。

二、目前中职班主任管理工作中的问题

1. 管理意识不足

由于受中职教育机制的深远影响，导致许多中职学校的班主任存在管理理念陈旧和思想落后的问题，自身的管理手段和工作理念并没有与时俱进，严重脱离了时代的发展要求，造成教学工作效率的底下。另外，在中职班主任这一队伍中，有部分老师错误把自身的工作要点和学生管理的重心等价放在一起，一味注重学习方面对学生的管理，却忽略了学生的全面发展，导致素质教育不到位，师生关系越来越不融洽，学生对老师的怀疑逐渐加深，学生不服从管教，集体活动参与不积极等。

2. 络信息传播影响严重

人们生产生活的方式随着网络技术和互联网的发展而不断进步，同样也为中职教育带来了机遇和挑战。面对爆炸式的网络信息，学生的辨识能力不足，自身的人生观、价值观容易受到冲击，导致错误的心理和行为的发生，对班主任的管理更带来了挑战。另外，处于未成年的学生，对未知事物的好奇，导致容易上当受骗。同样给班主任的管理带来了挑战。因此，必须避免网络信息传播对学生的消极影响，防止重视网络信息传播对学生的消极影响。

三、中职班主任工作的努力方向

1. 建立融洽的师生关系和学生多进行交流沟通

学生与老师的接触时间是非常长的，长时间接触的过程中，老师了解学生的渠道也是多种多样的。第一，各科老师之间应该相互多交流，通过其他老师的评价，使班主任能更加全面地认识学生，了解学生在不同学科遇到的困难，并积极进行沟通交流解决问题。第二，中职班主任应该融入学生中去，在生活上与学生做朋友，拉近彼此之间的距离，对于学生在生活中出现的问题和困扰，应该多给予鼓励和支持，帮助学生克服困难，从而赢得学生的爱戴和信任。

2. 工作方法培训

教育有法，教无定法，贵在得法。班主任工作方法应在教育实践中，结合学生现状特点，做到因材施教、因班制宜。值得向班主任推荐的经验方法主要有：1.情感教育法。班主任通过建立自然融洽的师生关系，架设情感桥梁，进行教育交流，达到育人的目的。实践证明，教师讲解同样的道理，实施同样的目标要求，不同的学生，反应也不同。亲者，颔首赞同，积极响应，可谓“爱屋及乌”。疏者，反应淡漠，“志趣不同不与谋，话不投机半句多”。由此可见，情感教育的必要性和重要性。2.榜样教育法。班主任利用社会中、学校里先进模范人物的示范作用，通过比、学、赶帮，促进学生进步，达到育人的目的。此方法曾是我国五六十年代流行的主流方法。

3. 加强自身建设，认识到班主任工作的重要性

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的自身素质直接影响班级的班风、学风，班主任的人格魅力、管理水平直接影响班级每位学生。班主任不仅向学生传授知识，更是帮助他们建设精神家园、塑造灵魂。一名好教师，要能够走进学生的生活世界和心灵世界。教育绝不能高高在上，一定要“目中有人”；教育不能只“育分”，更要教会学生做人，要教在今天、想在明天。班主任工作不但在于传授知识，更在于激励和唤醒、点亮学生的心灵，增强学生的自信心，塑造学生的灵魂，挖掘学生的潜力，完善学生的品格，提高他们的素质，让他们拥有一双强健的翅膀。因此，班主任自身要拥有强大的“储备库”，“库”里有坚定的信念、高尚的品德、良好的习惯、宽广的胸怀、扎实的技能。

4. 加强理论学习

教师理论学习内容十分丰富，强调班主任理论学习，主要指与教育相关的必备知识。1.学习政策法规。教育工作，没有政策理论高度是不能服人的。新时期，学习习近平总书记系列讲话精神，可以提升理论高度。例如，学习《义务教育法》《教师法》可以帮助教师明确职责任务；学习《职业技术教育法》，既能明确教育方向，又能增强教育本领。2.学习教育学、心理学。教育学、心理学是师范院校的必修课，也是非师范学生从事教育工作的岗前必修课。从理论上讲，班主任教师都能背得上几条几款，但在具体工作实践中，仍有不少教师，将科学理论和成功经验置于脑后，表现出态度粗暴，方法简单，我行我素，甚至强加于人。因此，经常学习教育学、心理学理论，让教育实践有章可循、有办法可依，才能弥补很多教法缺陷。

5. 坚持制度引领，营造良好环境

建议中职学校贯彻落实教育部的《中小学班主任条例规定》，明确班主任工作的重要性，建立班主任职级制度，肯定班主任的工作贡献，切实提升班主任的经济收入和社会地位，改变将班主任工作当成“副业”的做法。同时，要秉承“以人为本”的教育理念，建立健全班级管理制度和配套的激励措施，创造有利于班主任职业成长的“文化土壤”，促进班主任职业精神的和谐发展。

6. 专项技能指导

。班主任工作的实践中，分项目、定任务的训练指导。对年班主任和新教师尤其重要。由经验丰富的班主任或学校领导执行，分主题讲解、示范。选材可以是“班干部培养”“班级黑板报”“转化双差生”“学校、家庭、社会三结合教育”等等，每个主题的训练可分班操作、对比检验，在差别中总结经验，共同提高技能技巧。
结束语

由于中职学校存在的一些特殊因素，班主任往往要比普通高中班主任需要考虑的事情多，而需要付出的也更多。同时进入新时代以来，中职班主任所面对的是新时代下成长起来的学生，中职教育的环境也在发生着变化，这就对班主任工作提出了更高的要求，在此背景下，班主任只有迎难而上，脚踏实地，实事求是，一切为了学生而采取多种工作方式，最终真正将班主任工作落到实处。
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